【正文】 導(dǎo)。 【教學(xué)安排】 ２課時(shí)。 課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì) 第三、四課時(shí) 習(xí)作 創(chuàng)設(shè)情景，１ 有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽 “ 中國(guó)的世界遺產(chǎn) ” ，我們要成立 “ 導(dǎo)游團(tuán) ” 評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？ ２要求： （１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)； （２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。出示相關(guān)報(bào)道。 ４ 背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。我們可以用 “ 燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng) ” 來(lái)形容祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。） 5．教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)學(xué)生個(gè)體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)隆? 民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目，現(xiàn)場(chǎng)畫一幅圖畫，現(xiàn)場(chǎng)表演一段評(píng)書等等。 ［階段設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。） 3．將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。 教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。 （ 2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。 （ 1）鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上。 教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。文章條理清晰，情感真摯。不僅如此，我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，假如一個(gè)字的一個(gè)筆畫不到位，那整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就會(huì)受到影響。 第三課時(shí)（作文講評(píng)） 一、導(dǎo)入新課。觀察的順序有多種，如：從整體到部分，從外到里，從左到右等。我們有動(dòng)人的神話故事、民間傳說(shuō)，如精衛(wèi)填海、十二生肖傳說(shuō)；我們有精美的民間工藝，如中國(guó)結(jié)、陶瓷；我們有古老的民族藝術(shù)，如戲劇，國(guó)畫；我們有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，如中秋節(jié)賞月、元宵節(jié)鬧花燈 把自己最想告訴大家的，理一理，用敘述、描寫、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方式寫下來(lái)。 同學(xué)們剛剛都看到了，聽(tīng)到了，我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化是多么 的豐富多彩！除了我們今天所了解的這些外，我們還可以去嘗試制陶，體會(huì)制陶的樂(lè)趣；去收看中央電視臺(tái)戲曲頻道，欣賞京劇的魅力，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等。 成果展示。今天，就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化，感受她們無(wú)與倫比的魅力吧！ 二、確定專題。教學(xué)重點(diǎn)： 組織學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊(cè)等方式，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。 小組互說(shuō)。 師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。 說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。但由于我的考慮不夠周全，使練習(xí)卷出現(xiàn)了不符合學(xué)生實(shí)際程度的難認(rèn)字，致使學(xué)生個(gè)別不會(huì)做；另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當(dāng)，使得學(xué) 生與家長(zhǎng)交流過(guò)多。這從學(xué)生的回答 —— 我最喜歡玩游戲了 —— 可以得到體現(xiàn)。為了減少語(yǔ)文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了 “ 喜羊羊參加運(yùn)動(dòng)會(huì) ” 的一系列情境。 指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流利。 （ 1）課件出示幾個(gè)課外歇后語(yǔ)，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。 預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清（青青）白白 ?? 教師給出一清（青）二白。 （ 2）課件出示選字組詞練習(xí)：（）家、正（）、（）學(xué)校、（）次、（）來(lái)。 （ 2）課件出示： “ 遠(yuǎn)處有（）山，近處有（）泉。 （ 1）導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片） （ 2）引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以 “ 自主交流、活動(dòng)探究 ” 的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。o）和炮是同音字。（難點(diǎn)） 課前準(zhǔn)備 制作多媒體課件、字卡。 五、頒獎(jiǎng)典禮 為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為 “ 識(shí)字小英雄 ” 發(fā) “ 獎(jiǎng)品 ” 。 ４、所有得到禮物的同學(xué)均評(píng)為 “ 智多星 ” 稱號(hào)。（桃子型小卡片） ３、爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰(shuí)能大大方方把猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。 第三課時(shí)：口語(yǔ)交際 一、創(chuàng)設(shè)情境 １、布置 “ 謎語(yǔ)王國(guó) ” 會(huì)場(chǎng)，播放古典音樂(lè)。 ２、畫一畫：將自己的小手畫在紙上。 三、游戲鞏固 １、幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示： a、 b、 c、 e、 f、 h、 m、 n 是小房子造型， a、 b、 d、 e、 f、 h、 m、n 是小動(dòng)物。 ５、互相交流：一邊讀詞語(yǔ)，一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞。（多設(shè)些果子） ３、看誰(shuí)找得快：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，師說(shuō) “ 高 ” ，比一比誰(shuí)先找到 “ 矮 ” 。 二、探索發(fā)現(xiàn) １、誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞） ２、你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎 ?師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。 ２、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法，開(kāi)發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命 歷程。 三、我會(huì)讀 教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。 說(shuō)句子比賽。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些 ” 字朋友 “ 、 ” 詞語(yǔ)朋友 “ 記得更牢了。 爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。 (出示課件 )來(lái)，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問(wèn)問(wèn)聰明的小猴，它有什么好辦法嗎 ?那就是你把河面上的詞語(yǔ)讀對(duì)了，我們就能過(guò)去了。 c、小組互讀。 我會(huì)讀：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌中所描寫的大自然的美麗風(fēng)景。第一篇：《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。 讀讀說(shuō)說(shuō)：了解 “ 嗎 ”“ 呢 ”“ 吧 ” 的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。 b、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。 擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些 字寶寶進(jìn)來(lái)呢 ? 二、我會(huì)讀 勇過(guò)小河 a、做過(guò)了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。 e、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流： ” 日 “ ，生日，日子； ” 白 “ ，白云，白色，白天；白比日多一撇。 c、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評(píng)講。 同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。說(shuō)的不理想的學(xué)生再試一次。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫、說(shuō)、等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。 出示：豬 ── 猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對(duì)的同學(xué)。 ４、讀讀記記，學(xué)生開(kāi)火車每人一個(gè)帶 “ 打 ” 字的詞語(yǔ)。 ６、由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。 同學(xué)們真行，記住了大寫字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家，小動(dòng)物為 了感謝你們特意為你們寫了一封 “ 感謝信 ” 呢，我們來(lái)看一下好嗎 ? 五、游戲感悟《人有兩件寶》 １、出示謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。 ７、選自己最喜歡的一段背下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出，直接說(shuō) 出答案，誰(shuí)最先說(shuō)出答案，師發(fā)給小禮物。 ２、獲得三種形狀卡片的學(xué)生為 “ 猜謎高手 ” （人員多多益善） ３、為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。哪組識(shí)字最多，哪組為優(yōu)勝小組。（難點(diǎn)） 和大人一起朗讀故事，明白故 事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對(duì)烏鴉說(shuō)好話，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因，啟發(fā)學(xué)生不能聽(tīng)信花言巧語(yǔ)，要專注做好眼前的事。 （ 1）讀準(zhǔn)字音： “ 茶 ” 是翹舌音， “ 鞭 ” 是三拼音節(jié)，泡（ p224。 設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認(rèn)識(shí)兒歌中的主體事物。） 課件播放第二支走出來(lái)的隊(duì)伍 —— 提手旁家族，并相應(yīng)出示生字 “ 提、拔、捉、拍 ” 。 “ 青 ” 表示綠色，而 “ 清 ” 表示清澈和清楚。 （ 1）指導(dǎo)學(xué)生用 “ 在 ” 和 “ 再 ” 填空，并說(shuō)明理由。 導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤菜的顏色，用一個(gè)詞來(lái)形容。 拓展其他歇后語(yǔ)。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。 教學(xué)反思 興趣是最好的老師。通過(guò) “ 一起去語(yǔ)文樂(lè)園中玩幾個(gè)有趣的游戲吧 ” 的談話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著通過(guò) “ 出 ” 和 “ 入 ” 的舉例對(duì)比，使學(xué)生明白什么是反義詞；進(jìn)而再配以口頭練習(xí)進(jìn)行鞏固；最后通過(guò) “ 對(duì)字 ” 游戲和一張練習(xí)卷，讓學(xué)生基本掌握反義詞。這一部分的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了 “ 扶 ── 輔 ── 放 ” 三步層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn) “ 減一減 ” 識(shí)字方法，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透 “ 發(fā)現(xiàn) ” 的意識(shí)，如觀察偏旁、主要部首、字音等。 明確要求。師生評(píng)議 小組推薦代表在全班交流。 二、閱讀提示，明確要求 學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。 五、佳作賞評(píng) 每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。 主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于 與別人交流。在今天的生活中，我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人說(shuō)明各自小組研究的專題。 四、課堂小結(jié)。 生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的傳統(tǒng)文化。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。 再次修改，謄抄習(xí)作。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，我不僅在寫字上有了很大的進(jìn)步，而且還懂得了許多道理：練習(xí)書法可不是一件容易的事，要堅(jiān)持勤學(xué)苦練，持之以恒，這樣才能練好書法。 習(xí)作評(píng)析：小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書法的全過(guò)程，而且把他在練習(xí)書法中所獲得的真切體驗(yàn)也寫了出來(lái)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。 引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。 （ 1）讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。 學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。 自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備。 （ 5）制作展示：制作剪紙、風(fēng)箏等。） （二）確定專題 1．出示 17 課課后 “ 綜合性學(xué)習(xí) ” 一段話，自己讀一讀吧！ 2．你想不想成為一位研究祖國(guó)傳統(tǒng)文化的專家啊？（想！）你最想研究哪一方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。 各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問(wèn)題，隨時(shí)做好記錄。如以下的展示形式： 民問(wèn)工藝組的制作展示：現(xiàn)場(chǎng)剪紙，制作布藝及泥塑，贈(zèng)送個(gè)人作 品等。（嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手?！? 第五階段：繼續(xù)延伸，后續(xù)活動(dòng) （一）教師點(diǎn)撥 剛才，同學(xué)們都談到了祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專題，比如，你可以去制陶，體會(huì)制陶的樂(lè)趣；在中央電視臺(tái)戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。 ３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用 “ 比照 ” 的寫法。 第二課時(shí) 口 語(yǔ)交際 激情引入，揭示話題 １ 長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。 創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際 交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 蘋果貼樹(shù)，課件，生字卡片。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會(huì)兒比比哪個(gè)小組摘的蘋果多。 教師變序抽取三組生字卡，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。 四人小組討論：為什么說(shuō)它們是 “ 兄弟 ” ？它們哪兒長(zhǎng)得像，還有哪兒長(zhǎng)得不像？ 全班交流。 二、讀句說(shuō)句比賽 (讀讀說(shuō)說(shuō) ) １、指導(dǎo)讀句子。 以小組為單位進(jìn)行比賽。 ５、指導(dǎo)朗讀。 ７、擴(kuò)展訓(xùn)練。 ⑵ 同桌抽卡讀字、組詞。 〖過(guò)程建議〗 我會(huì)填： ⑴ 出示數(shù)量詞，要求學(xué)生讀后自主填寫。注意讀準(zhǔn)字音，把兒歌讀通順。 〖組織過(guò)程〗 舉例啟發(fā)： 教師先講一個(gè)關(guān)于合作的故事，讓學(xué)生討論從這件事中得到的啟發(fā)。 比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多。在搭配詞語(yǔ)， “ 節(jié)氣歌 ” 中鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。 下雨天，留客天，留我不留？ 下雨天留客，天留我不留。 ⑶ 再讀讀后面的２４節(jié)氣的名稱。同學(xué)講時(shí)要用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。其實(shí)呀，大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。目的在于通過(guò)觀察、朗讀、體會(huì)出陳述句與反問(wèn)句、感嘆句與反問(wèn)句的不同。比比哪組說(shuō)得準(zhǔn)確。由于涉及的詞語(yǔ)都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。組內(nèi)讀理解。 ２、組內(nèi)練讀，參照教材，認(rèn)識(shí)歌中的每句話所說(shuō)明的節(jié)氣名稱。 〖交際準(zhǔn)備 １、準(zhǔn)備 “ 動(dòng)物世界 ” 的光盤、或動(dòng)物圖片掛圖等。說(shuō)說(shuō) 它們的生活習(xí)性，以及與它們之間發(fā)生的事情。 六、互讀簡(jiǎn)評(píng) 在組內(nèi)互相交流自己寫的片段，讀一讀，評(píng)一評(píng)。如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺(tái)，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。學(xué)習(xí)伙伴的提示，點(diǎn)明了編寫意圖，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)是一個(gè)指引，教學(xué)中經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，掌握識(shí)字方法。為 再各找?guī)讉€(gè)朋友。 ２、我會(huì)讀： ⑴ 出示詞語(yǔ)。你都讀懂了什么？ ３、同桌互讀兒歌，然后在組內(nèi)展示讀。 ３、全班交流： 各組選派代表在全班交流。） ３、交流關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的