【正文】 收入也高出電力煤氣行業(yè)的平均工資收入 88元；到 2020年，科研部門(mén)的工資與電力煤氣行業(yè)工資收入相比，高出 3144元?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育需求；資源分散，標(biāo)準(zhǔn)不一，缺乏有效整合與共享；信息化人才培養(yǎng)不適應(yīng)發(fā)展需要；職業(yè)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)中小學(xué)教育信息化建設(shè)滯后；教育信息化應(yīng)用與服務(wù)水平不高。針對(duì)地區(qū)分布廣、需求分化越來(lái)越明顯的趨勢(shì)，教 36 / 57 育信息化建設(shè)必須更加細(xì)分市場(chǎng)，為不同需求準(zhǔn)確定位，以控制成本投入，實(shí)現(xiàn)效率最大化，避免出現(xiàn)高投入低產(chǎn)出的浪費(fèi)現(xiàn)象。在這個(gè)過(guò)程中，不僅會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，而且對(duì)于數(shù)據(jù)的安全性要求以及數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)效能的需求都上升到一個(gè)前所未有的高度，專(zhuān)業(yè)的存儲(chǔ)系統(tǒng)成為整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建的必須。廠商和用戶(hù)兩方面都應(yīng)深入了解目前信息化建設(shè)的問(wèn)題所在，這樣既能實(shí)現(xiàn)信息化廠商的利益，也能滿(mǎn)足教育用戶(hù)的需 求。而通過(guò)“一突出”的信息化使寧夏民辦教育與全球化接軌，開(kāi)創(chuàng)西部教育培訓(xùn)信息化、資訊化的先河、樹(shù)立榜樣工程。對(duì)于處于鬧市區(qū)的公寓來(lái)說(shuō)項(xiàng)目整體的動(dòng)靜分割則關(guān)系到公寓銷(xiāo)售的成功與否，從停車(chē)場(chǎng)入戶(hù)到居住辦公與商業(yè)的分割，直達(dá)電梯到都要體現(xiàn)出整體的宜居性舒適性，而這一點(diǎn)通過(guò)入戶(hù)分割來(lái)實(shí)現(xiàn)。如：餐飲、住宿和文具、教具、書(shū)店、體育用品、等相關(guān)商業(yè)的規(guī)劃布局，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看商業(yè)業(yè)態(tài)的合理組合將在很大程度上推進(jìn)項(xiàng)目的品牌化進(jìn)程，在打造項(xiàng)目教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)基地的同時(shí)，使項(xiàng)目成為教育培訓(xùn)相關(guān)產(chǎn)品的集散中心，保障項(xiàng)目的成功關(guān)鍵。特別是去年以來(lái)，國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了很大沖擊，一些地方出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩、企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難、就業(yè)崗位減少等現(xiàn)象，特別是農(nóng)民工的就業(yè)和生活受到較大影響。 44 / 57 七 、項(xiàng)目建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義 社會(huì)效益 全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，對(duì) 民辦教育 提出了新的更高的要求。 退休教師療養(yǎng)康復(fù)中心： 退休教師療養(yǎng)康復(fù)中心是產(chǎn)業(yè)基地“兩少一老”業(yè)態(tài)中重要組成部分，尊重老年退休教師、肯定退休教師對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，是項(xiàng)目業(yè)態(tài)規(guī)劃的理念，療養(yǎng)康復(fù)中心以高要求高目標(biāo)幾級(jí)尋求區(qū)域治療康復(fù)機(jī)構(gòu)合作，打造寧夏高端退休教師及中老人療養(yǎng)康復(fù)品牌，同時(shí) 41 / 57 與資源大廈各業(yè)態(tài)形成聯(lián)動(dòng)，邀請(qǐng)老年退休教師對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)、以及中小學(xué)生針對(duì)老年人的社會(huì)公益活動(dòng)在知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)德育，形 成于個(gè)人于企業(yè)于社會(huì)共贏的樣板工程。同時(shí)公寓分合的靈活性突出投資性的賣(mài)點(diǎn)。） B. 遠(yuǎn)程信息教育教室 C. 品牌教育基地（新東方、華夏愛(ài)嬰教育集團(tuán)等） D. 圖書(shū)館 E. 實(shí)踐訓(xùn)練中心 ： 知識(shí)分子公寓 —— 教育界、學(xué)術(shù)界人士、年輕白領(lǐng)的聚集地 青年公寓特區(qū) —— 城市創(chuàng)業(yè)階群 與菁英階層的精神家園 A. 青年教師公寓 B. 老年教師療養(yǎng)中心 39 / 57 C. 兒童活動(dòng)中心 D. 其他配套服務(wù)類(lèi) ： 商務(wù)領(lǐng)地 —— 集教育、培訓(xùn)、辦公、商務(wù)、信息服務(wù)于一體的城市綜合體 A. 配套餐飲 B. 配套娛樂(lè) C. 教育器材 D. 其他生活服務(wù)類(lèi) 一、寧夏首家教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)基地： 作為寧夏民辦教育培訓(xùn)中心，項(xiàng)目業(yè)態(tài)突出“兩全一突出”特點(diǎn)，兩全即“功能全、配套全”一突出即“信息化”突出，通過(guò)“兩全”打造寧夏范圍內(nèi)最具規(guī)模、設(shè)施最齊全、功能最優(yōu)秀的民辦教育扶持中心，產(chǎn)業(yè)基地也 可以作為大學(xué)城教育的前沿機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)城師資力量與產(chǎn)業(yè)中心硬件配套設(shè)施的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 認(rèn)清目前教育教育信息化所存在的問(wèn)題，才能更好地開(kāi)展信息化建設(shè)。 第一個(gè)階段是基于計(jì)算平臺(tái)的電子化管理階段，第二個(gè)階段是數(shù)據(jù)局部集中建設(shè)階段，第三個(gè)階段是整合信息管理階段。教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)階段的核心需求是解決“有沒(méi)有”的問(wèn)題，而現(xiàn)在應(yīng)用推廣階段的核心需求就是解決“怎么用”的問(wèn)題，抓住了這一輪的市場(chǎng)機(jī) 遇，那么就等于占領(lǐng)了用戶(hù)資源，獲得的是持續(xù)收益，而不是像基礎(chǔ)建設(shè)階段的一次性收益。此外教育信息資源開(kāi)發(fā)利用市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化程度低；產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力；信息安全保障體系不夠健全；目前尚未形成開(kāi)發(fā)教育信息資源的戰(zhàn)略部署。 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育程度日益成為影響收入的重要因素。影響個(gè)體選擇受教育行為的因素很多，但社會(huì)教育需求的變化 對(duì)個(gè)體選擇教育的行為影響最大。同時(shí)，教育對(duì)人的發(fā)展，尤其是對(duì)青年人的發(fā)展起主導(dǎo)作用。 傳統(tǒng)教育地塊利于樹(shù)立高 端項(xiàng)目形象。原有的“工商職業(yè)學(xué)院（南校區(qū)）”在銀川擁有較高知名度，同時(shí)臨近上海東路城市主干道，交通便捷、區(qū)位優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚。 從回收的 35份回卷中，我們可以得出，目前中等規(guī)模的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（在 50100人和 100500人），約占調(diào)查總 數(shù)的 80%，在這些中等規(guī)模的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，約有 82%以上的機(jī)構(gòu)是以租賃的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)及行政辦公，所租賃的面積大多分布在 100300平米和 300500平米的區(qū)間，分別占調(diào)查總數(shù)的 37%和 25%。遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)將會(huì)成為視頻通信廠商、會(huì)議錄播廠商業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)的主要驅(qū)動(dòng)力。 27 / 57 憑借網(wǎng)絡(luò)化的平臺(tái)，遠(yuǎn)程教育讓各 種教育資源跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開(kāi)放式教育。作為教育與現(xiàn)代化信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，遠(yuǎn)程教育是應(yīng)時(shí)而生。從這一報(bào)告來(lái)看，一項(xiàng)調(diào)查顯示， 2020年，僅初中生和高中生的課外輔導(dǎo)市場(chǎng)年產(chǎn)值就已經(jīng)超過(guò) 200億元，這一數(shù)值預(yù)計(jì)將在 5年內(nèi)達(dá)到 500億元?！比菥此挤治稣f(shuō)。中、小型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的另一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)策略就是不求“大”而求“深”，即認(rèn)真分析細(xì)分市場(chǎng)，選準(zhǔn)某一個(gè)需求點(diǎn)，再精準(zhǔn)地深入下去。教育培訓(xùn)領(lǐng)域的廣闊市場(chǎng)和豐厚利潤(rùn)，使得西方國(guó)家加緊了進(jìn)軍中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)的步伐。 三、普通教育與職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng) 傳統(tǒng)意義上，職業(yè)教育比普通教育要顯得低人一等，因此一直以來(lái)人們消費(fèi)職業(yè)教育的熱情 都不高。這足以表明，我國(guó)基礎(chǔ)教育整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力不強(qiáng)。去海外留學(xué)已不局限于在國(guó)外讀本科和研究生，去國(guó)外讀高中初中甚至小學(xué)的人數(shù)逐漸上升。 在公辦學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力加強(qiáng)的情況下，民辦學(xué)校要想獲得可持續(xù)發(fā)展，必須明確了解并提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，且確立合適的特色定位，以更優(yōu)秀的教育教學(xué)資源和更有效的教學(xué)方式去吸引 生源。多年之后，還會(huì)有養(yǎng)老方面的后顧之憂(yōu)。 2. 公辦優(yōu)質(zhì)教育的擴(kuò)大與提高。這種并購(gòu)化的趨勢(shì)導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐慕逃龣C(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)生了改變，以前是地方本土品牌占據(jù)市場(chǎng)改為了由全國(guó)品牌占據(jù)地方本土市場(chǎng)，同時(shí)增強(qiáng)了地方品牌的知名度和核心競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)了服務(wù)和師資力量的建設(shè)，使得地方教育機(jī)構(gòu)發(fā)展快速。目前像新東方的泡泡少兒英語(yǔ)在全國(guó)也有加盟，地方加盟商熱衷于與品牌化教育機(jī)構(gòu)的合作，提升自己的品牌形象，打造在當(dāng)?shù)氐暮诵母?jìng)爭(zhēng)力。 從目前的發(fā)展?fàn)顩r看，中國(guó)的教育培訓(xùn)業(yè)尚處于起步階段，雖然教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已有近萬(wàn)家，但資金規(guī)模超過(guò) 10億元的屈指可數(shù)。目前，我國(guó)現(xiàn)有 2億多的中小學(xué)生。在國(guó)家進(jìn)一步放寬民辦教育培訓(xùn)的大環(huán)境下，教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的復(fù)合集約化在寧夏還沒(méi)有先例，少數(shù)的教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的集中也 是自發(fā)性的市場(chǎng)性質(zhì)。而銀川 現(xiàn)有的教育培訓(xùn)顯然無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)的發(fā)展需要，專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)中心的出現(xiàn)將成為必然。地理位置，價(jià)格和環(huán)境三個(gè)因素，是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇租賃形式時(shí)考慮的三個(gè)重要因素。一來(lái)其法律地位的平等性在就難以保證，二來(lái)在行政及其他層面，如民辦學(xué)校教師的職稱(chēng)評(píng)定、養(yǎng)老等福利待遇，民辦學(xué)校學(xué)歷的社會(huì)認(rèn)可程度，就目前來(lái)看，很多情況下都不能獲得公辦學(xué)校的同等待遇。既然被認(rèn)定為公益事業(yè)，那么民辦教育機(jī)構(gòu)則應(yīng)該具有非營(yíng)利性的特征，其利潤(rùn)分配必然受到制約。 在財(cái)稅 [2020]3 號(hào)文件中還作了補(bǔ)充規(guī)定，免征營(yíng)業(yè)稅的教育勞務(wù)收入按以下規(guī)定執(zhí)行：提供教育勞務(wù)取得的收入是指對(duì)列入規(guī)定招生計(jì)劃的在籍學(xué)生提供學(xué)歷教育勞務(wù)取得的收入，具體包括：經(jīng)有關(guān)部門(mén)審核批準(zhǔn)，按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)收取的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、課本費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)、伙食費(fèi)、考試報(bào)名費(fèi)收入。 《人才規(guī)劃綱要》和《教育規(guī)劃綱要》頒布后，全國(guó)上下形成了推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的連鎖反應(yīng)。在線(xiàn)可以實(shí)現(xiàn)教育信息化專(zhuān)業(yè)人員運(yùn)營(yíng)管理、資源開(kāi)發(fā)、支持服務(wù)等方面的培訓(xùn)，逐步實(shí)現(xiàn)良好的應(yīng)用局面。在數(shù)據(jù)周報(bào)出來(lái)后，可根據(jù)各縣區(qū)實(shí)際需求，提供現(xiàn)場(chǎng)的巡檢和運(yùn)維服務(wù)，最終幫助提高電腦使用水平和電腦運(yùn)維水平，提高電子設(shè)備的使用效率，提高自動(dòng)化教學(xué)進(jìn)程。開(kāi)發(fā)、完善和引進(jìn)面向各級(jí)各類(lèi)教育各學(xué)科教學(xué)需要的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，增加各學(xué)科情境性、體驗(yàn)性、互動(dòng)性、生成性教學(xué)資源，形成教育資源體系。 推動(dòng)各級(jí)教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校制定教育信息化優(yōu)先發(fā)展的配套政策措施。充分利用現(xiàn)有公共通信傳輸資源，實(shí)現(xiàn)全國(guó)所有學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)寬帶接入。開(kāi)展人才需求、就業(yè)預(yù)警和專(zhuān)業(yè)調(diào)整等方面的信息分析，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)人才市場(chǎng)需要的針對(duì)性與支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的吻合度。以信息化促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)，發(fā)揮信息技術(shù)在職業(yè)教育鞏固規(guī)模、提高質(zhì)量、辦出特色、校企合作和服務(wù)社會(huì)中的支撐作用。民辦高?？筛鶕?jù)《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》及實(shí)施條例和國(guó)家相關(guān)規(guī)定自主設(shè)置專(zhuān)業(yè)、開(kāi)設(shè)課程、編 制招生簡(jiǎn)章，報(bào)自治區(qū)教育廳審查備案后實(shí)施。金融機(jī)構(gòu)要積極開(kāi)發(fā)適應(yīng)于民辦學(xué)校發(fā)展的信貸服務(wù)項(xiàng)目和信貸品種，通過(guò)收費(fèi)權(quán)抵押、信譽(yù)貸款及其他方式為民辦學(xué)校提供貸款服務(wù)。出資人要求取得合理回報(bào)的民辦學(xué)校，按有關(guān)法律法規(guī)享受有關(guān)優(yōu)惠政策。其 毗鄰上海東路，地區(qū)城市軸線(xiàn)中山北街，處于生活商住核心。 職能定義：寧夏境內(nèi)教育、培訓(xùn)、信息服務(wù)中心，產(chǎn)業(yè)基地。 政府影響：整合教育產(chǎn)業(yè)的先行者，具有社會(huì)責(zé)任的先進(jìn) 地產(chǎn)企業(yè)。 二、 宏觀政策背景分析 1.《自治區(qū)人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育廳等部門(mén)關(guān)于促進(jìn)民辦教育發(fā)展若干意見(jiàn) (試行 )的通知》 6 / 57 為貫徹黨的十七大關(guān)于“鼓勵(lì)和規(guī)范社會(huì)力量興辦教育”的要求，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》、《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （ 20202020年）》精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，現(xiàn)就促進(jìn)我區(qū)民辦教育發(fā)展提出如下意見(jiàn)： 1) 進(jìn)民辦教育發(fā)展 堅(jiān)持“積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的民辦教育發(fā)展方針，在促進(jìn)中發(fā)展、在發(fā)展中規(guī)范、在規(guī)范中 提高。鼓勵(lì)和支持民辦學(xué)校引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，依法開(kāi)展合作辦學(xué)。受委托的民辦學(xué)校向協(xié)議就讀的學(xué)生收取的費(fèi)用，不得高于當(dāng)?shù)赝?jí)同類(lèi)公辦學(xué)校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。 8 / 57 任何單位和個(gè)人不得干預(yù)民辦學(xué)校正常的教育教學(xué)活動(dòng)和秩序。 2) 有效提高職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平 充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目教學(xué)、案例分析、職業(yè)競(jìng)賽和技能鑒定的信息化水平。 完善繼續(xù)教育“學(xué)分銀行”制度，探索相關(guān)信息系統(tǒng)與支撐平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)行模 式，建設(shè)支持終身學(xué)習(xí)的繼續(xù)教育考試與評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)管體系，形成繼續(xù)教育公共信息管理與服務(wù)平臺(tái)，為廣大學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)，為辦學(xué)、管理及相關(guān)機(jī)構(gòu)開(kāi)展繼續(xù)教育提供服務(wù)。 7) 支持教育信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。并實(shí)現(xiàn)與國(guó)家級(jí)系統(tǒng)的有機(jī)銜接。 4） 推動(dòng)全區(qū)教育信息化資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用 利用獨(dú)立開(kāi)發(fā)的資產(chǎn)信息采集系統(tǒng)，對(duì)近 7年的設(shè)備和應(yīng)用進(jìn)行每年例行的采集和數(shù)據(jù)系統(tǒng)化分析，為寧夏教育廳、財(cái)政廳提供相應(yīng)資產(chǎn)管理及服務(wù)報(bào)表信息。 通過(guò)有效的數(shù)據(jù)采集、評(píng)價(jià)和培訓(xùn)平臺(tái)可以保證到 2020年，形成符合我區(qū)實(shí)際情況、技術(shù)精良、結(jié)構(gòu)合理的教育信息化人才隊(duì)伍 ,提升教育信息化應(yīng)用與服務(wù)能力 .強(qiáng)化提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平信息技術(shù)應(yīng)用，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。 2020 年，黨中央、國(guó)務(wù)院相繼召開(kāi)全國(guó)人才工作會(huì)議和全國(guó)教育工作會(huì)議，先后頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展綱要》（和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，標(biāo)志著中國(guó)教育事業(yè)步入了改革發(fā)展的新階段。 無(wú)論從國(guó)家亦或地方政府層面，針對(duì) 民辦教育 所出臺(tái)的政策或規(guī)劃均提出要大力發(fā)展 民辦教育 ，尤其鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦 民辦教育 ，預(yù)計(jì)全國(guó)相關(guān)的配套措施和政策將繼續(xù)完善。 3） 民辦教育的法律尷尬 由于 民辦教育 機(jī)構(gòu)有較大比例屬于民辦教育，所以有必要列舉目前國(guó)內(nèi)對(duì)民辦教育的相關(guān)法律影響因素。取得合理回報(bào)的具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定”。民辦學(xué)校在終止時(shí)，其學(xué)校財(cái)產(chǎn)按法定程序清算、清償后，剩余資產(chǎn)是否返還或折價(jià)返還舉辦者的投入，法律也不明確。如果是以租賃形式入駐教育產(chǎn)業(yè)孵化園，可接受的價(jià)格范圍分別在 20元以?xún)?nèi)和 21— 40元這個(gè)區(qū)間，分別占調(diào)查總數(shù)的 54%和 28%。從另一個(gè)方面看城市居民的職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)前教育、文體培訓(xùn)等不可能隨著大學(xué)城的郊區(qū)化而轉(zhuǎn)移，大學(xué)城向城市郊區(qū)轉(zhuǎn)移為民辦教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供了空間。 18 / 57 中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)分析 1） 中國(guó)教育培訓(xùn)業(yè)的現(xiàn)狀： 21世紀(jì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化和服務(wù)國(guó)際化的時(shí)代，中國(guó)加入世貿(mào) 組織后教育也作為服務(wù)業(yè)成為其中重要的組成部分。除去風(fēng)險(xiǎn)投資商的青睞，國(guó)際教育集團(tuán)參與度也在提高。在 2020年到 2020年培生出版公司先后并購(gòu)了華爾街英語(yǔ)和上海樂(lè)寧英語(yǔ)，這是國(guó)際教育機(jī)構(gòu)強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入中國(guó)教育的一個(gè)趨勢(shì)。教材的標(biāo)準(zhǔn)化、服務(wù)的一體化、優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，將成為一種趨勢(shì)。目前還沒(méi)有民辦研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)。公辦優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺狀況給民辦教育發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，但現(xiàn)在公辦學(xué)校通過(guò)合并、改造、提升等形式，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，并 且在政府的支持下逐漸得到了均衡發(fā)展。 4. 公辦學(xué)校特色化的大趨勢(shì)。 2020 年中國(guó) IT 培訓(xùn)與教育市場(chǎng)銷(xiāo)售額突破 40 億元人民幣，連續(xù)幾年保持近 30%的市場(chǎng)增長(zhǎng)率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全球 IT 培訓(xùn)市場(chǎng) 12％的增長(zhǎng)速度。外國(guó)教育品牌