探索規(guī)律二教學設計(存儲版)
【正文】 ，還是一個承上啟下、自然過渡的過程。通過這一環(huán)節(jié)，讓學生感受這種探索規(guī)律的方法與上一環(huán)節(jié)中探索規(guī)律方法的共同點和不同之處，使學生明白不同的問題需要靈活對待，切不可生搬硬套。另一方面是 給 學生準確 、 全面表述自己觀點 的機會 ， 并 培養(yǎng) 學生 及時 總結(jié)、 歸納知識的 好 習慣 。 第五環(huán)節(jié) 布置作業(yè) 內(nèi)容 ： 隨堂練習及問題解決 . 目的： 本環(huán)節(jié)的目的是為了檢測學生 對本節(jié)知識的理解和掌握情 況 ，并 鞏固 所學知識，會處理 任意性問題。二是讓學生自己動手設計“簡單數(shù)字游戲”問題，兩個活動都給了學生充足的“做數(shù)學”的時間和空間。 探索規(guī)律這一節(jié) 運用了有理數(shù)運算、字母表示數(shù)、合并同類項等數(shù)學知識，從運算的過程和推理的結(jié)果，都強化了 對上一課時乃至本章 所學知識的 鞏固和應用。 若因?qū)W生交流而影響了教學時間和教學進度，可適當刪去作業(yè)題的第 1 題、第 3 7 題，這樣做仍能保證本節(jié)內(nèi)容的有效落實。本課時設計了多個交流活動，比如，在上課一開始就讓學生通過游戲再現(xiàn)處理未知的方法，以便喚醒學生的已有知識和經(jīng)驗，為本節(jié)課的順利完 成打下了基礎。這種設計改變了以往有的教師常用的在直接出示了問題后就讓學生立即回答的老作法。教 師再讓學生獨立探索，問題很快就得到了解決。 第 四 環(huán)節(jié) 歸納提煉 內(nèi)容： 請學生談談 學習 本 節(jié)課的收獲和體會 ，包括基本知識和基本方法。 . 這些和有什么規(guī)律？你們組能發(fā)現(xiàn)并驗證這個規(guī)律嗎 ? (三 )探究活動 2 ； ，設計類似的數(shù)字游戲并解釋其中的道理 . 目的： 一是給學生自主 探究的時間和空間，讓學生學會獨立思考問題的習慣， 再次經(jīng)歷探索數(shù)量關系、運用符號表示規(guī)律、通過計算驗證規(guī)律的過程，進一步 發(fā)展其符號感。 第二環(huán)節(jié) 回顧舊知 內(nèi)容： （一）填空 3 m,寬為 n,則長方形的周長為 2（ m+n） ,面積為 mn. r,則其面積為 ∏ r2，周長為 2∏ r. a， b， c，則其體積表示為 abc. ： 加法交換律： a+b=b+a 加法結(jié)合律： a+b+c=a+(b+c) 乘法交換律： ab=ba 乘法結(jié)合律： abc=a(bc) 乘法分配律： a(b+c)=ab+ac （二）代數(shù)式的定
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