【正文】 每組都是怎樣排列的？四、課堂總結今天你學習了什么？總結：使用計算方法解決問題時，首先看清要求第幾個，確定被除數(shù)，其次，看清事物排列的規(guī)律，弄清幾個物體是一組，從而確定除數(shù)，如果得數(shù)有余數(shù)，那么就在余數(shù)中找出最后一個，如果沒有余數(shù)，就在最后一組的最后一個找。3=5（組）??2（盞）21247。這樣能容易激活學生的潛能，便于學生形成解決問題的策略，形成獨特的體驗，發(fā)展創(chuàng)新意識。教具學具準備：課件、學具、水彩筆、板書的教具，磁鐵若干。）師補充：說簡單點說是一黃一紅為一組不斷地重復出現(xiàn)，他說得真好，小朋友，把掌聲送給他，送你一個智慧星。）（一男一女或一女一男）師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開始，就是一男一女，如果以女生為開始，他們站隊的規(guī)律就是一女一男。（變成例2第2圖）師：魔術師又變出了什么呢？是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎？試一試。問：哪些孩子也涂對了，好，表揚自己。）師：孩子們，你們怎么這么快就把老師的動作學會了？讓生說出老師跳舞時動作的規(guī)律。小朋友再見。三、“讓孩子們充分展示，體驗成功”，在偵探訓練營里，觀察思考，合作探究，和學生一起發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律，盡情感受規(guī)律的美。教學流程：一、生活中，我找一找（培養(yǎng)主角意識）1．跑步號令“121”及相應的跑步動作引入，讓學生發(fā)現(xiàn)有重復的地方，實為無意識感知，板書規(guī)律，讓孩子們有意識根據(jù)規(guī)律繼續(xù)發(fā)號令，感受什么是規(guī)律。（第二層）（3）引導按“多層觀察”找規(guī)律。（二）闖關2：1．自己用紅三角形，黃色的圓形和綠色的正方形創(chuàng)作規(guī)律。（點：對比，讓孩子們體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。3．爭當服裝設計師。本節(jié)課你將欣賞到“梅花透露春消息”的詩意，這個過程實際屬于多元智能理論中的暗示教學法（什么叫規(guī)律，怎樣找規(guī)律及有序思維的學法指導）。在“找”中，構建聽、視、觸、猜等綜合的思維平臺，巧妙地滲透了學習策略的指導，從而“言傳身教”找規(guī)律的正確信息。七、課間休息（感受生活中的規(guī)律）： 多媒體出示生活中的規(guī)律（開合的小花，紅綠燈等）教師拍手的動作。既突破了難點，又實現(xiàn)思維的整和性）。1．師擺生猜例2第1題。2．講解小旗圖：（1）先畫出小旗，引導出這是它的形狀并板書。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。二、體驗規(guī)律的形成過程是理解規(guī)律的基礎，也是建模的初步”。當出示春夏秋冬時，師：我們的春、夏、秋、冬也是有規(guī)律出現(xiàn)的，正是因為有了規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩?；顒又校簬焼枺簳藛?？自己跳跳。（出示課件）出示課件：聰聰明明拿著畫板，聰聰說：我能按照這些圖的規(guī)律涂色，明明，你會不會？明明：我當然會啦，小朋友，你們會不會呢？師：那就請孩子們按照規(guī)律把沒涂的涂上正確的顏色。師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的？師問：你們也是按照這個規(guī)律擺的嗎？還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？引導學生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)魔術師變出的圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。好了，我們一起去數(shù)學樂園去玩玩吧！二、動手實踐，找規(guī)律（一）教學例1中跳舞圖師：看一看，迎接我們的是什么呢？（歌舞表演。（學生分組交流，師指導觀察）小組匯報：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？充分讓學生說，（學生肯定回答較為哆嗦如：是一個?一個?一個?一個?。教學重點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學過程中，引導學生采取自主探索、合作交流等學習方式，在比一比、說一說、擺一擺、畫一畫等活動中，體驗、感悟規(guī)律，給學生充分表現(xiàn)自己的時間和空間，并從課堂上得到成功的快樂。有一排同學在上體育課，一共有28個人，他們按照“一、二、三”報數(shù)，那么最后個學生報幾？將報“一”學生向前走一步站成一隊有多少人？“二”“三”的呢？五、板書設計找規(guī)律左起 幾個一組 每組怎樣排列（都）15247。從中進一步培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度提出問題的能力，以及解決實際問題的能力。那么你覺得應該用哪種方法來解決這個問題呢？（生：計算）請學生做在草稿本上。2=7（組）??1（盆）怎么可以通過算式看出第15盆是藍花？ 算式中15表示什么？2表示什么？7表示什么？1表示什么？那么第15盆花在這些盆花中的哪里？（板書：最后）在哪找？（余數(shù)）在第幾組第幾盆？小結：剛才幾種方法都很好，都是我們解決實際問題，找出排列規(guī)律的方法。從左邊起，彩燈每三盞一組，每組都是第一盞是紅色的，第二盞是紫色的，第三盞是綠色的。比比誰的記性好！有兩組號碼，請男生記第一組，女生記第二組。學情分析：在學習本課之前，學生在二年級時已經(jīng)學習過有余數(shù)的除法，并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識，在四年級時還學習了找一一間隔排列的規(guī)律。五、作業(yè)設計課本第28頁“練一練”的第5題。（1）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來計算兩道題。1）引導學生觀察三組算式。揭示新課題。第二篇：找規(guī)律教學設計找規(guī)律教學設計教學目標能結合具體情境，探索因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律。那你們能不能像老師剛才那樣用不同的動作有規(guī)律地表演嗎？不同的動作或者聲音（請幾生表演，同時請學生說出其表演的規(guī)律，來，請小朋友跟你一起做。四、涂色游戲師：孩子們，我們?nèi)ネ嫱嫱可螒虬伞煟耗銈兪窃趺粗赖?，能說說你的想法嗎？ 同學們一起來讀讀小旗的排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。（2）能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。師：老師發(fā)現(xiàn)一開始猜有的小朋友猜錯了，到后來猜得越來越準，有什么竅門，能告訴我嗎？師：像這樣的排列我們就說是有規(guī)律。觀察彩花的規(guī)律師：小花的排列有怎樣的規(guī)律？ 師：下一朵小花是什么顏色？觀察燈籠的規(guī)律師：燈籠的排列