【正文】 進行設計的。教學過程：一、創(chuàng)設情景，認識規(guī)律孩子們，你們看，誰來了？（課件出示：聰聰、明明。再讓其他生說出燈籠、彩花的排列規(guī)律。（課件演示）。生上黑板擺。出示“做一做”第2題：一群小星星和一些正方形跳到舞臺上。三、創(chuàng)造規(guī)律、表演規(guī)律。第五篇：《找規(guī)律》教學設計教學內(nèi)容：思維訓練《找規(guī)律》教材及學情分析：本課內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認識、美術智能及生活經(jīng)驗。教學目標：（1）知識目標：讓學生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。（點：由無意識到有意識的過程讓孩子們聚焦動作和聲音的重復上，由視覺聽覺的刺激初步感知這樣的感覺就是規(guī)律。從形狀上看，有沒有變化？從顏色上看，有沒有變化？顏色變化的規(guī)律是什么？從左到右，從右到左呢？如果分組，幾個為一組？（點：通過畫圖的過程體會“多層觀察”中的三層，聚焦其中一點來找規(guī)律，有的放矢，有序全面的找規(guī)律，學習“多層觀察”法的學習策略。2．匯報展示。）五、學會了，我練一練：（發(fā)揮主角潛能）（一）基本練習： 1．請按規(guī)律填下去。給服裝涂上有規(guī)律的顏色。二、在教學重點和難點的突破方面，數(shù)理邏輯智能（辨別、比較、歸納等）粉墨登場，語言智能、空間智能、人際交往智能等參與合作，為學生“找規(guī)律”建模，共創(chuàng)情境空間，從而調(diào)動“內(nèi)潛”的積極性。同時融新課標理念于孩子的思維成長的每個環(huán)節(jié)。八、創(chuàng)作規(guī)律：1．你還能想到你身上或者你身邊有規(guī)律的事物嗎？ 2．你能用動作或聲音或圖畫來自己創(chuàng)造一個規(guī)律嗎？（讓孩子們體會到規(guī)律是可以通過多種多樣的途徑展示出來的，體會到規(guī)律的奇妙和數(shù)學的美感。四、兩道題，我比一比：（完善主角形象）1．小紅旗和例2第二題比較，它們的規(guī)律有什么不同的地方？2．總結：（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組；2）一個只有顏色的規(guī)律，一個既有顏色，又有形狀的規(guī)律。你是怎么猜到的？引導用多層觀察法。（第一層）（2）涂上紅色、黃色，引導出這是它的顏色并板書。）突破方法：“多層觀察”的學習策略及嘗試教學法。借助孩子們熟悉和喜歡的動畫人物—柯南，借助幫柯南斷案和分析線索的過程，聚焦不同的層次，從而更加有針對性的尋找規(guī)律。課件：聰聰、明明出現(xiàn)：只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。（師生共舞，左拍一下，右拍一下，上左揮一下，右揮一下有規(guī)律的音樂和動作。翻到書第89頁，開始吧！展示學生作業(yè)，并說出為什么涂這種顏色，讓學生說出規(guī)律。師表揚學生：真聰明，繼續(xù)加油，魔術還要變。）（出示場中小朋友跳舞）仔細觀察，跳舞的同學是按怎樣的規(guī)律站隊的？（抽生說并表揚生：你的規(guī)律找得好。同時師跟著指主題圖當說到主題時，師：喲，你找到了彩旗排列的規(guī)律，你真聰明！你能大聲地再說一遍嗎？（師點課件引導生說出規(guī)律。教學難點：體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。在學生自主探索規(guī)律以及應用規(guī)律解決問題中給予必要的提示和指導，鼓勵學生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問題的策略。2=7（組）??1（盆）最后 17247?！熬氁痪殹钡?題小紅在按照綠、黃、藍、紅的順序穿珠子，大家觀察一下這組規(guī)律還是從左邊數(shù)起嗎？原來觀察規(guī)律可以從左邊數(shù)起也可以從右邊數(shù)起。在計算前應把幾個彩燈看作一組？17247。[設計意圖]：由于不同的學生在許多方面存在差異，他們有不同的認知方式和解決問題的策略。[設計意圖]：選擇日常生活中較為常見的簡單周期現(xiàn)象作為學生探索規(guī)律的素材，選擇了生活中按規(guī)律擺放的盆花、彩燈、彩旗等場景，把學生的注意力集中到對不同物體排列規(guī)律的觀察上。（出示：91827364554，1301390139）提問：為什么女同學容易記??？（其實，這是一次不公平的比賽，女生之所以獲勝，是因為她們記的數(shù)字有規(guī)律，記起來非常容易。而且前面幾個學期中的思維拓展已經(jīng)不同程度地初步學習了周期規(guī)律。六、板書設計找規(guī)律因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0,省略幾個0就補幾個0.第三篇：找規(guī)律 教學設計找規(guī)律滄浪新城第一實驗小學 朱誠教學內(nèi)容：課本第560頁的例1，“試一試”、“練一練”及練習十第4題。4030 14030（2）讓學生獨立完成，回答算式結果，教師巡視，輔導個別學生，了解掌握情況。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2）學生討論，交流。今天，我們接著學習乘法知識，找規(guī)律（幻燈片4），師板書課題。能比較熟練進行因數(shù)是整十的乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題。能不能拍出規(guī)律來？D 生活館師：你們創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家。齊讀）師：當我們找圖形排列規(guī)律時，我們首先要找到一組是什么，再看是不是按一組一組重復排列的，如果是我們就說是有規(guī)律的排列。師：我發(fā)現(xiàn)剛開始有的同學猜錯了，可越到后來大家猜的越準確，我想這里面一定有什么竅門，你能告訴我嗎？生自由的發(fā)表想法。通過涂色、擺學具的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。教學難點：體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。板書：找規(guī)律（跟老師讀一遍）（二）引導探究，認識規(guī)律找一找（出示課件主題圖）.師：一群小學生正在聯(lián)歡呢。智慧屋里住著四個我們非常熟悉的卡通人物，每個人物都會出題考我們，你想接受誰的挑戰(zhàn)？師：他們是按照什么規(guī)律排列的？誰能完整的說一說？接下來擺什么？ B 眼力訓練營師：真棒，第一站的規(guī)律這么快就找完了，歡迎你們來到第二站：眼力訓練營比比誰的眼睛最明亮。（課件出示：生活中的規(guī)律）F動手吧師：看了這么多美麗的圖片，你是不是很想露一手，自己當當設計師。教具準備 掛圖等。出示第一組算式。一個乘數(shù)不變