【正文】 啊 ?大明。 家園共育之三：正確對待打鬧 很多家長生怕孩子在幼兒園被欺負(fù)，吃虧，總是詢問有沒有 人打你了，有沒有人欺負(fù)你了。對于一個學(xué)前年齡的孩子，言語傳授遠(yuǎn)不如行為示范更容易理解和記憶。要讓孩子學(xué)會整理內(nèi)務(wù)，培養(yǎng)他做事有條理。在家長眼里，覺得自己的孩子是最好的，這樣的想 法也不足為怪。家長雖然望子成龍心切，可做法就很不合適了，經(jīng)常對孩子說，你怎么不會這個，不會那個，那個方面有沒有比誰誰表現(xiàn)好。 只重視知識的傳授，輕視智力的發(fā)展。希望大家記住這道數(shù)學(xué)題，我們的希望是 5+2=10 幼兒園入園常見問題及應(yīng)對策略 新生入園有哭鬧時在正常不過的現(xiàn)象了，這是兒依戀情緒的表現(xiàn)，叫做分離焦慮。這種分離焦慮是正常的心理現(xiàn)象。你想啊，你斷斷續(xù)續(xù)，孩子的學(xué)習(xí)能養(yǎng)成習(xí)慣嗎 ?而習(xí)慣的養(yǎng)成是靠反復(fù)鍛煉的。 接下來就我園一年來的工作做一簡單的回顧，對今后的工作做以簡單的構(gòu)想。 辦園目標(biāo)：孩子快樂、家長放心、教師幸福。因為興趣是最好的老師。說到這我想起許多家長在接園時問孩子“ 你今天認(rèn)識幾個字 ?會算幾道數(shù)學(xué)題 ?” 等等的問題。 三、 整合資源，創(chuàng)我園特色。 ，讓家長了解我園的第一手發(fā)展變化動態(tài)信息。預(yù)計今年后季上級領(lǐng)導(dǎo)部門將為我園補(bǔ)充 9名專職的幼兒教師，強(qiáng)化了隊伍，我們還有一些新的工作構(gòu)想： 一、 繼續(xù)重視軟硬件建設(shè)，優(yōu)化育兒環(huán)境。所以家長朋友有義務(wù)做好幼兒的第一啟蒙老師，規(guī)范自己的言行做好表率。終身教育的思想就是教會幼兒交往 (如日常生活中的讓座，問好等常識性的文明禮儀 )。與家庭一起努力為孩子的健康成長和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。加上季節(jié)性流行病高發(fā)，因此我園經(jīng)上級部門的批準(zhǔn)，決定從今天起正式放假， 20**年 8月 21日注冊 (注冊時家長攜帶收費票據(jù)到指定班級報道，不繳費的幼兒看我們張貼的名單注冊，幼兒不到校 )， 8月 22 日早上 8點正式上課。 需要家長配合的地方 首先向給家長說的就是，一定要按時接送。他不僅出盡孩子智力的發(fā)育，而且還能叫容易的在成年后自信心和對別人的信賴，建立良好的人際關(guān)系。那就請各位家長從今天起，改變您的做法，給孩子更多的動手的機(jī)會，讓孩子學(xué)會應(yīng)該具有的能力。每個幼兒只要他在本身的基礎(chǔ)上又提高就是進(jìn)步，我們要縱向的來看孩子的進(jìn)步，及時的肯定和鼓勵他的點滴成績，而不是橫向的比較。毛毛學(xué)會寫字了，丁丁畫得畫真好看，可自己家的孩子怎么哪兒哪兒不如人呢。 對孩子缺乏客觀的評價。你們覺得這樣對孩子的性格發(fā)展有好處么 ?孩子上了幼兒園，與在家的時候更多的不同就是要開始接受教育了，那我們家長就不應(yīng)該只關(guān)注吃、喝這些事情了，而是該把注意力轉(zhuǎn)移到孩子的性格發(fā)展，習(xí)慣養(yǎng)成，能力提高上。 家園共育之四： 榜樣的力量 家庭教育是多么的重要。 我希望今天給大家講完后，如果你真正的愛孩子，請別剝奪孩子鍛煉的機(jī)會。我問小明，你給我做一個自我介紹，小明就懵了，什么叫自我介紹啊 ?如果你問小明，幾歲了 ?4歲。所以我們倡導(dǎo)：鼓勵孩子主動去探索未知事物，家長要科學(xué)的引導(dǎo)，是非常重要的。咱們很多家長有這樣的耐心嗎 ?我想很多時候要么斥責(zé)，甚至打罵。 比如：小孩子跟在大人身后走路，前面一個小水坑，一腳就插進(jìn)水坑里了，可能還會把水踩地到處都是。 對家長的教育：之一 在座的家長，有的剛剛送孩子來幼兒園，有的已經(jīng)一年多了，我想問一個問題：您為什么送孩子來上幼兒園 ?我找 個家長問一下。作為園長，我能回饋你們的唯一方式，就是盡心盡力把我們的孩子教育好，保護(hù)好，讓他健康快樂的成長，更要快樂健康的學(xué)習(xí)。 要有決心堅持送孩子，不能一天打魚，兩天曬網(wǎng)，要明白孩子哭鬧是正常的事，千萬不要孩子回家百般的呵斥，好像欠了孩子什么，這樣孩子反而更想家。所以說我們一看第一天不哭的就擔(dān)心 “ 后犯勁 ” 。另外因為孩子初入園情緒煩燥，往往發(fā)生摳撓現(xiàn)象，這也是家長應(yīng)正 確對待的。 又如有的孩子是在正常的一日活動中自己摔跌受傷的。所以幼兒園意外事故也時有發(fā)生。 (因為周圍語言環(huán)境影響了他讓他改正了 )當(dāng)然如果發(fā) 現(xiàn)老師教的不對，應(yīng)該先糾正老師的發(fā)音，但不讓孩子產(chǎn)生說的不對或英語不好說的感覺。 ② 學(xué)習(xí)英語全在幼兒園，家中忽視為幼兒營造學(xué)英語的環(huán)境和氣氛，有的家長工作忙，會英語但不注意抓機(jī)會用英語與幼兒交流 。通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境以及初步的雙語口語交際能力，促進(jìn)其全面發(fā)展的。因為當(dāng)時是臨時記憶，既然這樣為什么以犧牲孩子的童年的幸福、快樂為代價，讓孩子獲取一些只是臨時記憶的東西呢 ? 正因為如此，我才在我們幼兒園起名時選定了 “ 金童 ” ，既為給孩子一個金色的童年、快樂的童年、幸福的童年。其實，這樣的短期效果和急功近利的認(rèn)識，把孩子幸福的童年斷送了。在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持、幫助下、經(jīng)過二個半月的努力，現(xiàn)在的金童雙語幼兒園已具備了接收幼兒的條件，同時硬件設(shè)施已達(dá)到了省示范園標(biāo)準(zhǔn)。 2024 園長家長會發(fā)言稿【篇一】 尊敬的各位家長朋友： 大家好 !首先，我衷心感謝大家如期參加今天的家長會。因為我今天要講的內(nèi)容或以后要講的內(nèi)容都會對你教育孩子，或是對孩子的發(fā)展帶來益處。但目前不少家庭教育中或多或少存在著一些教育的誤區(qū)。加德納研究發(fā)明人有八大智能。你讓孩子學(xué)了幾個單詞，家長當(dāng)天就可以了解到，這叫顯性教育，而孩子綜合素質(zhì)的開發(fā)培養(yǎng)并不是一朝一夕，一兩天就可以見效的。這種環(huán)境既包括老師在集中活動時有目的地運用雙語組織，也 包括在日常生活中有意識地用雙語對兒童進(jìn)行啟發(fā)和用雙語與他們交流，還包括多種活動中的雙語浸透。 (兩種可能：一是的確教的不對，二 是孩子學(xué)時出現(xiàn)誤差 )。一句話：不要讓孩子因一個單詞發(fā)音不對而失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。 ② 安全保衛(wèi) 、消防、設(shè)備等因管理混亂存在重大安全隱患，未及時采取措施的。我們只是保證不出責(zé)任性的事故，不可預(yù)見性發(fā)生事故，多數(shù)家長是理解的。 孩子從