【正文】 由于孩子是完全無民事行為能力的人，孩子行為的后果并不能自己預料。有時你會發(fā)現(xiàn)開始孩子某個單詞說錯了，但一段時間以后你雖沒有給孩子糾正，他卻說對了。 目前家長在幼 兒雙語學習上的誤解 ① 為學單詞而學單詞：家長評價幼兒學英語學的怎么樣，老師教的怎么樣簡單的看孩子記了幾個單詞，并沒有注意孩子學習英語的興趣，其實激發(fā)學習英語的興趣，比多學幾個單詞還重要。 下面我向大家談一談有關雙語教學的問 題： 雙語教育的目標、方法： 學前雙語教育是指在幼兒園教育活動中，在兒童首先習得母語的基礎上，依據(jù)兒童身心發(fā)展特點和語言學習規(guī)律。各位家長想一想，人有幾個幼年、童年 ?幼年、童年讓孩子怎樣渡過 ?你懂得孩子的記憶規(guī)律嗎 ?其實孩子在五歲以前無論他學了多少東西，但與生活不常接觸的，孩子也會忘記的。這樣的家長看中的是孩子一天多學了點知識，多學了一些單詞。今年全國人大會上，中華人民共和國民辦教育促進法通過，并于九月一日將開始實施，因此領導決定，為鼓勵支持發(fā)展民辦教育，讓我提前退休，來承辦這所企業(yè)園所。下面是給大家整理的 2024園長家長會發(fā)言稿，僅供參考。也許在座的家長多數(shù)認識我、了解我。我們只有經(jīng)常不斷地向家長去宣傳現(xiàn)代的幼教理念，轉變家長的陳舊的教育觀念或一些過極的教育觀念、才能真正促進孩子的健康發(fā)展。語言、邏輯 (數(shù)學智能 )、視覺空間智能、人際交往智能、音樂智能，身體運動智能、自然學智能、自省智能。但如果半年、一年、二年在幼兒園生活、學習。 (如：音樂、故事、游戲、表演、體育等 )其目的是讓兒童在早期，在他們語言學習的關鍵時期，就能接觸到不同的語言和文化，從而激發(fā)他們學習第二語言 ―― 英語的興趣。二是大驚小怪 “ 你發(fā)音不對，不是這么講，是那么講 ” ，讓孩子不知所措，逐漸失去學習英語的興趣。 以上談了談關于英語學習的目標和注意克服的誤區(qū)。 ③ 幼兒園向幼兒提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或行業(yè)有關標準、要求的，或體罰、變相體罰 幼兒造成事故的。因為有的孩子在家也有磕碰的。家長把孩子交給教師后孩子會發(fā)生大哭大鬧現(xiàn)象，甚至躺在地上滾著哭，跺著腳哭，這種情況算不錯的，因為往往哭著哭著，看父母走了他就不大哭了，哭是哭給父母看的，這樣大哭大鬧的孩子往往過勁兒過的快，一周就會不哭了。 有的孩子平常不哭，一到午飯后要上床了就開始想家了，也有的孩子一天不大哭，等父母接來了卻抱著大哭，感到很委曲。因為孩子在園時間過長，會想家，第二天更不愿來園。教師才藝大賽中榮獲特等獎 我們幼兒園老師百分百是中師畢業(yè)，每一名老師都是經(jīng)過我們認真挑選并考核合格后才錄用的。大人有大人的社會，小孩子的社會在哪里 ?只有幼兒園?？伤呛⒆樱谒恼J知世界里，他認為這是一件快樂的事。削皮以后，吃到嘴里，原來菠蘿是酸酸甜甜的。 這個實例告訴我們：我們大人要走進孩子的內(nèi)心，要以孩子的思維去對待孩子，去和孩子交朋友。所以，如果家長想知道知道孩子今天吃了什么，可以看我們的食譜或者是問老師，想知道孩子今天學了什么東西也是如此，先問老師學習的內(nèi)容，如果今天學習了一個 “ 天 ” ，你寫出來，小明，認識嗎 ?小明認識，會組詞，不就行了嗎 ?現(xiàn)在大家能明白什么叫封閉問題了嗎 ? 家園共育之二：讓孩子自己背著書包 各位家長，你下午來接孩子，干的第一件事，一定是把孩子的小書包接過來，自己替孩子背著。讓孩子們從打架中學習相處，解決問題，當然是在比較安全的情況下，這是關于社會人際交往學習中非常有效的一種方式。要向讓孩子吃飯不挑食不剩飯，你就必須什么都吃的津津有味并不留一粒米。這句話什么意思，各位家長應該很清楚了。明明知道這樣是不對的，還要說 “ 沒關系，孩子還小。會到家中，就開始批評自己孩子，給孩子加壓，說他不如別人。在幼兒時期，我們要 發(fā)展的就是構成這種綜合能力的基礎能力，如創(chuàng)造力、觀察力、注意力、動手能力。而且，在這個時期，我們要幫助寶寶形成這種心理特點。這個時候，家長也不必太過緊張和擔心，我們是有辦法和控制這種現(xiàn)象的。對孩子的教育能形成習慣嗎 ? 多和老師溝通孩子在家的情況，只有老師知道孩子在家里的更多信息，也才能更準確的去關心孩子。首先我們認真研讀有關幼兒園的法律法規(guī)指導性文件，制定了我們的辦園理念：為每一個孩子努力 。利用例會等時間，通過集體學習，老師自修等形式強化我們依法辦園的思想。教會幼兒做事 (我們每天有 20 分鐘的勞技培養(yǎng)時間，如疊被子，收碗筷，有序上廁所等 )。請各位家長思考這樣一個問題：孩子會背幾首唐詩，會做幾道數(shù)學題在生活中的作用大還是能辨別 是非，分清周圍環(huán)境情況自我保護重要 ?實際上我院的環(huán)境創(chuàng)設，課程內(nèi)容，活動方式是全面的、啟蒙的、科學的，合理的。繼續(xù)依托傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化教育，召開秋季親子趣味運動會。具體事宜待后家長委員會通過后執(zhí)行。 當然，經(jīng)過一年的實際工作我們也發(fā)現(xiàn)尤其是我們 的教師的專業(yè)知識和技能亟待于提高，尤其藝術學科。做好防火防震演練，初步能判斷周圍的環(huán)境等 )。 第三，保教工作。讓每一個孩子享有平等的機會和權利 。今天你把孩子交給了我們，明天我們將還你一個健康優(yōu)秀 的寶寶 !祝各位好運常來，家庭幸福。最需要家長配合的一點就是，早上來送孩子的時候，把孩子交給老師轉身離開。依戀感建立 后，他會感到無后顧之憂，更加自由地去探索周圍的新鮮事物，愿意與別人相互接近，從而第今后的認知發(fā)展和社會適應產(chǎn)生良好影響。 忽視獨立生活能力的培養(yǎng)，缺少意志力的培養(yǎng)，忽視良好習慣的培養(yǎng)。每個人都有個體差異性，這方面不如別人，另一方面就一定會突出，或是現(xiàn)在還看不出他的長 處，下半年說不定就變成了班中的佼佼者。 過度批評，與他人比較。在國外幼兒園的 門前，早晚接送孩子的時候，我們還會看到這樣很震動人心的場景，無論是爸爸媽媽，還是爺爺奶奶，手里一律是空著，而書包、衣物包等都由孩子肩背手拿著，進教室和離開教室錢都