自己去吧教學設計x(存儲版)
【正文】 三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。 聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。小猴學會了爬樹，他多高興呀。 指名表演。 五、小結(jié) 你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實踐，那樣，你一定會成功的。 還有，教態(tài)方面，由于緊張，不夠自然。 教學重點： 正確認讀生字，書寫生字。】 二、初讀課文，感知內(nèi)容。 設計意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設情景，有效地激發(fā)學生學習課文的興趣，同時把生字的復習融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。指名朗讀?！? 出示小猴學會爬樹圖片。 板書：小鴨學會了游泳 出示小鷹圖片，看誰來了？ 誰想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練。把課內(nèi)與課外，學習與生活聯(lián)系起來，說說自己在學與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強自立對自己成長的重要意義，認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。 復習生字環(huán)節(jié)以卡片形式出示，現(xiàn)在想來如果以課件形式出示效果會更好 對學生的評價方面，也有所缺憾，如表演小鴨的兩個同學表現(xiàn)十分出色，而對他么的表揚 去不夠充分，原本可以掀起的熱潮就這樣被掩蓋下去了。只是感覺我自己在課堂上調(diào)控能力不夠好，有些前松后緊，以至于拓展環(huán)節(jié)所剩時間太少了，原本想續(xù)演兩個小動物的故事，只演了一個。 在生活中，你學會了什么本領？是怎么學會的？說給大家聽一聽。自己練一練。這么多困難，小猴不想學了，行嗎？誰來鼓勵鼓勵小猴？ 設計意圖：鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。 樹上有什么？小猴此時最想干什么？小猴是怎么說的？相機指導小猴的話。指名當小老師領讀。指名讀，齊讀。 筆順正確的書寫田字格里的四個生字。布置作業(yè)的時間也沒有了。 設計意圖：引領學生走進生活，走向社會。 指名配音。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。 聽了小猴的請求，媽媽是怎么說的 ? 想一想平時媽媽是怎樣說話的？用媽媽的語氣讀一讀。 出示 “自己 ”自己是什么意思？課文中自己指誰？ “自 ”你有什么好辦法記住它？ “己 ”字有幾筆？指導書寫。 設計意圖：小動物是同學們非常喜愛的，由學生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創(chuàng)設的情境之中。 了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。 復習生字環(huán)節(jié)以卡片形式出示，現(xiàn)在想來如果以課件形式出示效果會更好 對學生的評價方面，也有所缺憾，如表演小鴨的兩個同學表現(xiàn)十分出色，而對他么的表揚去不夠充分，原本可以掀起的熱潮就這樣被掩蓋下去了。把課內(nèi)與課外，學習與生活聯(lián)系起來，說說自己在學與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強自立對自己成長的重要意義，認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。 板書：小鴨學會了游泳 出示 小鷹圖片，看誰來了？ 誰想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練?！? 出示小猴學會爬樹圖片。指名朗讀。 設計意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設情景，有效地激發(fā)學生學習課文的興趣，同時把生字的復習融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性?！? 二、初讀課文，感知內(nèi)容。 教學重點： 正確認讀生字，書寫生字。文章篇幅短小，但含義深刻。 教學難點： 培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。師巡視指導。】 生：我想先學小猴的故事。生生對讀。 （二）舉一反三，自主拓展（學生自學第二、三自然段） 小鴨、小鷹也著急了，邀請我們?nèi)プx它們的故事呢？自讀第二、三自然段。給學生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂。通過表演，在心里播下 “我能學好 ”“我一定能行 ”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。 教材分析：本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，
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