人間處處有真情主題閱讀教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 不想讓我害怕 學 習遇困 無助 耐心的回答，一遍遍的解釋 幫我解決問題 小 鳥死亡 傷心 到另一個世界去歌唱 安慰我 蘇 珊去世 傷心 到另一個世界去歌唱 讓我積極樂觀 （ 2）交流匯報評價 （ 3）教師引讀：當我砸傷手指時，蘇珊說 當我學習遇到困難時他總是 當心愛的小鳥死去時，她 安慰我說 當蘇珊去世前為了讓我積極樂觀還給我留了言 （ 4）同學們，你看到了一個怎樣的蘇珊？ 【設(shè)計意圖】通過《唯一的聽眾》的學習，來運用所學方法合作學習第二篇《用心靈去傾聽》，以達到檢測的目的 （五）、總結(jié)拓展 學了這兩篇文章你感受到了什么？（人間處處有真情）是啊！真情就是當你傷心時，他人給予你的安慰，真情就是當你灰心失望時，別人給予你的鼓勵，真情就是當你遇到困難時，別人給予你的幫助，真情就是當你成功時，別人對你的一聲祝賀，可見，（人間處處有真情。（生答語言神態(tài)）你有什么感受？ A：這句話是在什么情況下說的？（停下來） B：那他為什么會停下來？同學們猜一猜。 （ 1）初次見面 同學們，你們知道嗎？對老人的描寫其實是分時間有層次的，那我們就先來看一看老人與我第一次見面的那個清晨，老人說了？ A：“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。注意體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。另一方面，學生的能力還不是很強，知道該抓人物的外貌、語言、動作、神態(tài)以及心理活動描寫，但是如何抓？學生還不是很有方法。教師是學生學習活動積極的組織者和引導者，讓他們擁有獨立閱讀的機會，以小組交流討論的時空，讓他們憑借著自主，合作的學習方式讓每一位學生都能獨立思考?！苯Y(jié)合語文學科的特點，根據(jù)本文的語言文字，內(nèi)容感情篇章結(jié)構(gòu)特點。在自主學習中，學生對老婦人的美好心靈有初步的感知體會，但由于生活閱歷與思維發(fā)展水平的限制，不能透過人物語言與神態(tài)真正深入地感悟到老人鼓勵年輕人成才的美德。 學習作者刻畫人物的方法，有學生有效閱讀奠定基礎(chǔ)。 小結(jié)學
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