【正文】 高興）帶著這份高興誰來讀？評價(jià)：他讀的怎么樣？你來試試？我也為你高興 預(yù)設(shè) 3（期盼）帶著對年輕人的期盼讀？評價(jià)我感受到了你的期盼，謝謝你老人的神態(tài)是一種默默地關(guān)心。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、任務(wù)單、三篇課外閱讀材料 六、教學(xué)過程 流程圖： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 文本感知 品味全文 學(xué)習(xí)方法 探索交流 學(xué)以致用 總結(jié)拓展 內(nèi)化提高 復(fù)習(xí)本組前兩篇課文內(nèi)容，為學(xué)新知做鋪墊 聚焦《唯一的聽眾 》，學(xué)習(xí)閱讀方法 小組分工合作，交流，學(xué)習(xí)本組課文的《用心靈去傾聽》》 運(yùn)用今日所學(xué)方法學(xué)習(xí)課外三篇文章 好書推薦 擴(kuò)大閱讀 推薦閱讀《綠山墻的安妮》 （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位自稱耳聾的老人和一位問訊處普通的工作人員蘇珊，誰知道是哪兩篇文章？（回答）那還記得這兩篇文章分別講述了怎樣的故事呢？（匯報(bào)） （概括文章內(nèi)容的時(shí)候，咱們可以根據(jù)事情的六要素來敘述） 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過對前兩篇文 章內(nèi)容的回顧，達(dá)到對文本的整體感知，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊 了解了故事的主要內(nèi)容之后，那現(xiàn)在就讓我們把焦點(diǎn)聚集在第一篇《唯一的聽眾》。本課著重引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體驗(yàn)文中的情感，更重要的是去感受人與人之間真情的美好，去感受人世間的大愛。 學(xué)情分析： 六年級的學(xué)生有了一定學(xué)習(xí)語文的方法，一方面學(xué)生知道寫人的文章應(yīng)該抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)描寫感受人物形象，體會(huì)課文的情感。做批注是一種很好的讀書方法。 【設(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生通過采用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、想象、抓關(guān)鍵詞、有感情朗讀等方式，抓住人物的語言和神態(tài)，去揣摩人物美好的內(nèi)心世界，去感受老人鼓勵(lì)、幫助年輕人成才的美德，同時(shí)也傳達(dá)出在平時(shí)的寫作中，我們也要細(xì)致刻畫人物語言、神態(tài)，展示人物品格的方法技巧 。（教師讀句子）此時(shí)此刻，你們有什么感受？（舒服，悠閑）那這份悠閑來自于什么？看到老人這樣的陶醉在我的音樂中，我是什么心情？（高興）老人的動(dòng)作是一種無聲的贊揚(yáng)。 學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法，有學(xué)生有效閱讀奠定基礎(chǔ)。