人間處處有真情主題閱讀教學設(shè)計(專業(yè)版)
【正文】 教師：同學們你們看，剛剛我們又是通過什么方法來走進這位老人的？ （ 4）同學們你們感受到那份真情了嗎？讓我們懷著對老人的無限的敬意再次走進那令人神忘得樹林，合奏這動人的旋律吧齊讀最后一段。 看到這個題目，你想知道什么呢？這篇文章是寫人的還是記事的？這篇文章是以人物命題的，我們不用讀課文就能知道這篇文章的主人公是誰吧？（唯一的聽眾）既然是寫人的文章，肯定會用到人物的描寫方法，我們學過哪些人物的描寫方法？（語言、動作、神態(tài)）評價：同學們知道的可真多！看來語文一定學的特別好，老師期待你們接下來的精彩表現(xiàn)。 二、教學背景分析 教材分析： 《唯一的聽眾》這篇課文選自人教版六年級上冊第三組課文，該組課文的教學是讓學生在讀懂課文、體會情感的基礎(chǔ)上，學習作者是如何通過對環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)美好的情感的。就《唯一的聽眾》這一篇課文而言，文中人物的心理活動、語言、動作描寫應(yīng)該是我們學習這篇文章要特別注意的，尤其是作 者落雪（據(jù)我有限的資料可考，可能是鄭振鐸的筆名）的心理活動描寫應(yīng)該是讀懂這篇文章必須擁有的語文意識和語言敏感性，“唯一的聽眾”表面是指文中的老太太，內(nèi)在還隱含著對我拉小提琴的鼓勵和引導，是貫穿文章的線索，是文本核心價值所在。 （二）、品味全文，學習方法 過渡：同學們，我由一個音樂白癡到 最后成為一名優(yōu)秀的小提琴手，離不開（誰）？（老教授）那她是怎樣一步步鼓勵我走向成功的呢？ 現(xiàn)在請同學們默讀全文，勾畫出描寫老人語言、動作和神態(tài)的句子，反復(fù)讀一讀，看看你體會到了什么？把你的體會寫到句子旁邊，做批注。 小結(jié)方法 同學們，這篇文章的學習我們主要是通過抓住人物的 語言、神態(tài)、動作來揣摩人物的心里，體會人物的情感是一種很好的閱讀方法，那咱們就利用這種方法來合作學習第 12 課《用心靈去傾聽》，請默讀課文，在小組內(nèi)完成閱讀脈絡(luò)格。 C：咱們再看，這段話中，那些詞是描寫老人神態(tài)的？ 為 什么我覺得老人的眼神像深深的潭水？你從中讀出了什么？ 預(yù)設(shè) 1（鼓勵）帶著這種鼓勵誰來讀？評價：謝謝你的鼓勵 評價：但是我覺得鼓勵勁不大，誰再來讀 預(yù)設(shè) 2（
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