5如何提高農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作能力(存儲版)
【正文】 至很多同學(xué)一提到習(xí)作課，眉頭就緊鎖；考試時(shí)，也完全靠背誦范文來應(yīng)付 我任教小學(xué)語文中高段也多年，在實(shí)際教學(xué)中，我也曾懊惱、惆悵過，在心灰意冷之余 ，我也想：不同的環(huán)境造就不同的人，不同的學(xué)情為何不能有不一樣的教法呢。于是，我多次認(rèn)真解讀中對中高段學(xué)生的習(xí)作要求，并根據(jù)他們的年齡特征和本地學(xué)情的需要，設(shè)計(jì)了一套提高農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力的教學(xué)方案。 第 2 頁 共 8 頁 我告訴他們：小學(xué)生作文就是 “ 我手寫我見，我手寫我心 ” ，寫的就是自己，表達(dá)的就是真情實(shí)感，不怕寫不好，就怕不敢寫，只要敢寫、想寫，表達(dá)的欲望就會隨之而來。我還經(jīng)常利用春游、秋游及平時(shí)家訪日，帶領(lǐng)他們?nèi)ビ^察大自然各種景物的變化，以此擴(kuò)大他們的觀察范圍，讓他們明白：生活是與我們息息相關(guān)的，不是沒有素材可寫，而是我們沒有用眼睛去發(fā)現(xiàn)，沒有用感官去接觸而已。明確提出：背誦優(yōu)秀詩文 60 篇，閱讀不少于 100 萬字。只讀不思、不想、不學(xué)、不寫已不適合小學(xué)高段學(xué)生的要求，俗話說： “ 眼過千遍，不如手過一遍 ” 講的就是積累的好處。三是抓住凡卡寄出的信暗示著爺爺不可能收到，凡卡的希望將會徹底破滅來體會凡卡的悲慘人生不會改變。我又叫同學(xué)們拿出平時(shí)的積累本，找出自己的詞句資源把這件事寫得生動、具體。我通過幾種形式是學(xué)生明白好文章不是寫出來，而是改出來的道理，以多種形式指導(dǎo)學(xué)生自改作文的興趣。然后讓學(xué)生具體與自己的習(xí)作進(jìn)行比較，悟出該怎樣改的道理。這種講 第 8 頁 共 8 頁 評有時(shí)著重評審題、立意、選材的內(nèi)容關(guān)；有時(shí)評構(gòu)思、抓文章結(jié)構(gòu)關(guān)；有時(shí)評遣詞造句及文采，抓語言關(guān)；有時(shí)評錯(cuò)別字及標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用關(guān)。著名詩人和文學(xué)家都會這樣做，我們的學(xué)生從小就應(yīng)正視自己的文章，認(rèn)真修改。在學(xué)校里，我時(shí)刻注意發(fā)生在同學(xué)間及周圍的事情，也常隨機(jī)引導(dǎo)他們該如何觀察生活，抓住可寫素材。二是抓住凡卡不僅挨餓受凍，稍做一點(diǎn)錯(cuò)事，就受到老板娘的暴打，時(shí)刻生活在恐懼之中，尤其是他背著老板娘給爺爺寫 第 5 頁 共 8 頁 信時(shí)呼喊： “ 爺爺，快帶我走吧，我快要死了 …”
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