教科版科學四上聲音是怎樣產生的說課教案設計(存儲版)
【正文】 安全和實驗器材不受損傷的情況下。 (3)、歸納得出這些發(fā)聲物體的共同點。 (2) 觀察鑼的振動，聽其聲音的特點，并讓學生想辦法讓鑼的回音馬上停止。 （ 四 ） 、 總結評價，引向生活 讓學生總結這節(jié)課的收獲，并激發(fā)他們探究的意識，善于觀察生活，體驗生活中的一切事物。 活動：再次利用實驗從正反兩方面收集事實，驗證假設。鼓采用敲擊的方式，鋼尺采用撥動的方式，橡皮筋采用彈動的方式。 接著對學生提出幾個問題，讓學生帶著問題進行有目的的實驗。 情感態(tài)度價值觀 學會與他人交流與傾聽，體會探究聲音的樂趣。我們可以在“熟悉”兩個字上做文章，上課前可以由老師收集聲音的錄音材料，以便在引課時讓學生做“聽一聽，猜一猜”的游戲。 聲音是怎樣產生的？ 秦皇島昌黎第五完全小學 張芳 一、教學資源分析 教材分析 《聲音是怎樣產生的》是教科版科學課四年級（上）《聲音》單元第二課時內容。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學生的關注，學生并不會花很多的時間去探究聲音更多的奧秘，這恰是我們教學有價值的地方。 在動手實驗過程中，通過用看、摸、說等方法進行探究。 首先讓學生說出實驗桌上的實驗物品：鼓、鋼尺、橡皮筋，碎紙屑。 (1)、在教師的指導下，讓學生采用固定的方式觀察鼓、尺子、橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲現(xiàn)象的現(xiàn)象。自然而
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