教科版科學四上聲音是怎樣產(chǎn)生的說課教案設計-文庫吧在線文庫
【正文】 然得出：聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。并引導學生樂曲動聽是由于聲音有高低，讓學生思考聲音為什么有高 低？把課內的研究引向課外使學生的探究活動繼續(xù)下去，逐步形成自覺的探究習慣。通過此實驗 ，讓學生更深理解：振動停止聲音也隨之停止的道理 (3)觀察說話時聲帶的振動，鼻腔的振動。 在活動中教師巡視，關注每一組的研究情況，并適當插入到個別組的研究中?！边@樣既可以管理課堂，又可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。讓學生初步感覺到我們生活在充滿聲音的環(huán)境中，激發(fā)學生想知道聲音更多奧秘的興趣。 課堂上讓學生通過運用看、摸、說多種方法觀察發(fā)聲物體的特點，并對發(fā)生物體與不發(fā)聲物體進行觀察比較，就觀察到的現(xiàn)象進行積極思考。與舊教材相比，本課能夠以探究為核心，為學生提供大量的探究機會，嘗試運用科學的探究方法，讓學生充分經(jīng)歷探究過程，逐步形成科學地看問題、想問題、解決問題的習慣和能力，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，迎合了新課改的基本理念。為了能夠順利完成整個探究活動，我根據(jù)教學大綱的要求，把它分為 4 個部分： 一、創(chuàng)設情境，引出問題；二、提出假設，實驗探究；三、鞏固提高，拓展延伸；四、總結評價，引向生活。在這節(jié)課教學中，始終貫穿小組合作實驗、觀察、對比、討論、交流相結合的教學方式，采用引出問題 —— 提出假設 —— 實驗探究 —— 得出結論的科學研究方法，努力讓學生在探究過程中獲得知識、提高能力。再通過提出問題：聲音是怎樣來的？讓學生大膽猜想聲音是如何產(chǎn)生的
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