蘇教版選修定風波教學(xué)實錄(存儲版)
【正文】 均是“外部世界”，本無區(qū)別。 誰道人生無再少，門前流水尚能西。赤壁懷古》 大江東去，浪淘盡，千古風流人物。（壯志難酬） —— 〈水調(diào)歌頭 明月幾時有，但愿，千里〉（美好祝愿，人間情懷） 《赤壁賦》呢？還是有點歸的味道。 “任”也好，“無”也好，有風雨才有歸意。心里有就有。 —— 高興了你就喊，痛苦了你就哭。那你們認為人生之雨來臨時，到底是假裝沒看見，就當不存在，還是主動去躲避或抗爭呢？ —— 你說 —— 你說 聽大家這么說，我突然感覺到人生的復(fù)雜和多元了。很好，如果考試，這兒很可能成為考點。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達。 心有東坡詞，人生無難題。” 王灼云（《碧雞漫志》）（課本單元標題語） 帶著我們對風雨的理解、對東坡的理解我們再讀一遍。 在人格的堅硬性上，蘇軾不足以和中國歷史上那些堅持真理而不怕殺頭的人比肩而立！把這種“純正的窩囊”演變成了一種“虛假的完美”，因而，他就“罪莫大焉”。 —— 風雨本客觀存在，他卻視而不見，說“也無風雨也無晴”，這是一種自我欺騙、自我慰藉。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱”。取之無禁，用之不竭。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕 弓如滿月，西北望，射天狼。松間沙路凈無泥。 他從來就沒有像陶淵明那樣“歸隱”，是因為沒有必要。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。（一個笑話，以為他逃跑，派人去追，回頭卻發(fā)現(xiàn)他在呼呼大睡。和悲喜不形于色還不同，不形于色，心里有，他是化了悲與喜。蘇 360 首詞中，歸字出現(xiàn) 100 多次。讓你想到誰？ —— 莊子《逍遙游》御風而行，泠然善者。 如果我們想把全詞濃縮到一個字上，你會想到哪個字？為什么？ 歸。瀟灑鎮(zhèn)靜中，有幾分倔強、幾分抗爭的心。能不能讀成“大江東去”那種？語言風格還不一樣，這首詞更隨意、更樸拙點，豪放在骨子里，在不經(jīng)意間。很是篇很值得一讀的文章，他從社會的文化心理角度來闡述東坡怎么倒的霉。就是前面說的出知杭揚等。好多人都記得余秋雨的這句話：蘇東坡成就了黃州，黃州成就了蘇東坡。陰晴可以等同，盛衰榮辱，又何足掛齒？利害得失可以一并泯滅（有幾分禪意了）?? 三、背景穿插。再大的穿林打葉聲，都打不亂一個人既有的步伐，只要你視風雨為無物，照樣吟嘯徐行。（注解 10，蕭灑、蕭瑟，版本不同。 站在這兒，我突然就想到一句話： 人生就是一堂課的工夫；加一個字，人生就是上一堂課的工夫。小序作用？“故”：寫作緣由，一件小事寄予深刻哲理。 —— 隨意而安。你怎么知道？ —— 這位同學(xué)用蘇軾的生平經(jīng)歷證明了，他一生都在仕途上。蘇軾是在朝廷新舊黨之爭中
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1