【正文】 志，22歲一舉高中，名動(dòng)京華；他仕途波宕，曾為帝王之師，也曾為階下之囚；他是知無(wú)不言、言無(wú)不盡的直臣，也是曠世罕見的藝術(shù)天才；他處世天真，眼中所見無(wú)一壞人；他淡泊名利，居廟堂之高時(shí)，念念于歸隱漁樵，處野域蠻荒時(shí)，恬然自適于陋室粗食；他給后世留下了豐富的文學(xué)遺產(chǎn)，也成為后人心目中理想人格的典范。（生齊誦。但是，同學(xué)們,豪放派的詞是不是就僅僅只有在寫景上：博大壯闊、氣象恢弘。”而這首《定**》的小序則說(shuō)：“三月七日沙湖道中遇雨。2,鑒賞分析①上片寫雨中的情景和心境“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！盎厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，這三句表面上似乎是說(shuō)，回到住處，再看路經(jīng)之地，既不是風(fēng)雨交加，也不是朗朗晴空；實(shí)際上，“蕭瑟處”隱喻宦途風(fēng)雨，“歸去”是用陶淵明的“歸隱”之意，而“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”則是說(shuō)，有了歸隱之心也就無(wú)所謂什么宦海的風(fēng)雨或晴天了。意存歸隱是這首詞的主要情感傾向。因此，對(duì)蘇軾的歸隱意向，只能看作是一種自我心理調(diào)節(jié)，自我心理寬慰，這充分體現(xiàn)出蘇軾淡薄功名的寬闊胸襟和曠達(dá)通脫的人生態(tài)度。明確：《定**》以道中遇雨隱喻仕途風(fēng)雨，并進(jìn)而借雨后“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的景象，寄托隱逸江湖后就無(wú)掛累于風(fēng)雨陰晴的超然心境，這都是即景生情、以小見大。今天，讓我們看看，在《定**》里，蘇軾將帶給我們?cè)鯓拥娜松形颉Ｋ?，蘇軾死里逃生，被貶黃州，任團(tuán)練副使，類似于民兵護(hù)衛(wèi)隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)。o）一蓑（suō）料峭（qi224。已而遂晴，故作此。問(wèn)：上片寫了什么？披著蓑衣在風(fēng)雨里過(guò)一輩子也不怕（這里表示能夠頂?shù)米⌒量啵慌伦匀坏娘L(fēng)雨，同時(shí)也暗含能頂?shù)米∪松L(fēng)雨，說(shuō)明他自然、曠達(dá)。如熟悉的“綠肥紅瘦”；《水滸傳》里魯智深請(qǐng)鐵匠鑄刀，鐵匠問(wèn)多重，魯智深說(shuō)七十二斤，鐵匠說(shuō)“肥了”人物性格兩字邊襯托出了；再入“笑從雙臉生”幾字就描繪出一幅伊人對(duì)面莞爾一笑的畫面?！毙稳菰~，稀疏。（2）除了“一蓑煙雨任平生”和“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，都是實(shí)寫。”回首是一種智慧，它能讓我們知道，我們離最初的夢(mèng)想究竟有多遠(yuǎn)；回首需要勇氣，尤其是回首那段深埋在心中辛酸史。蘇軾要的不是功名利祿，要的不是高官顯位，既然是這樣，那貶官了又能怎么樣呢？那就回去吧。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天?！皻w去”不是原路返回，而是摒除了障礙之后的以原始的目標(biāo)出發(fā)。佛家有云“放下屠刀，立地成佛”?！弊髡呤窃鯓芋w現(xiàn)出他自己的不狼狽的？（2）整首詞中哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫？寫雨的是哪些？是怎樣寫雨的？（3）找出詞中能表達(dá)作者心態(tài)的關(guān)鍵字詞，試分析表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（4）“回首向來(lái)蕭瑟處”作者是站在那里回頭看看剛才走過(guò)來(lái)的那片樹林嗎？（5）“歸去”，是回家嗎？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。如“悲哉！秋之為氣也?！?“料”可做量詞，如“一料藥”，這里引申為稍微；“峭”形容嚴(yán)峻。也有不分闕的單調(diào)和多于兩闕的三片、四片的長(zhǎng)調(diào)?！抖?*》，一作《定**令》，又名《卷春空》、《醉瓊枝》，唐教坊曲。ng）吟（y237。恰遇王安石改革，蘇軾洞察出了其中的弊病，曾上書反對(duì)新政。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)回顧；本課導(dǎo)入很高興今天能和大家一起見一見我們的老朋友——蘇軾。這是一語(yǔ)雙關(guān)的手法，從生活小事件中見出人生大哲理。他祟尚老莊哲學(xué)，深受禪學(xué)影響，頌揚(yáng)陶淵明的人生態(tài)度，因而在仕途上屢遭挫折后產(chǎn)生隱逸思想是很自然的事情。他曾在給李之儀的書信中說(shuō)：“得罪以來(lái)，深自閉塞，扁舟草履，放浪山水間，與樵漁雜處，往往為醉人所推罵，輒自喜漸不為人識(shí)?！叭巍弊趾湃巫杂芍狻＿@“余獨(dú)不覺”不就是“泰然處之”嗎？三、解詞釋句，整體感知1．教師范讀，學(xué)生自讀，齊讀。這首《定**》就表現(xiàn)了蘇軾當(dāng)時(shí)“泰然處之”的心境。)正所謂蘇軾的詞“須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板”而唱。蘇軾的豪放詞，我們并不陌生，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的一首豪放詞的代表作——《念奴嬌?赤壁懷古》。教時(shí)安排1課時(shí)一、導(dǎo)入鑒賞唐詩(shī)宋詞是一個(gè)用心靈去探尋美的歷程，需要我們用心靈去貼近它，去感受它藝術(shù)境界的美妙。用心去讀蘇軾，我們讀出了他的憤懣痛苦，讀出了他的無(wú)奈失意，更讀出了他的超脫達(dá)觀、坦蕩豪邁。五、歸納作品主題：此詞作于蘇軾黃州之貶后的第三個(gè)春天。學(xué)生一起朗誦，爭(zhēng)取背誦，進(jìn)一步體會(huì)詞作的思想感情。蘇軾性情爽直、好發(fā)議論，因此頻遭貶謫，終身漂泊、歷盡磨難，走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水，他自嘲說(shuō)：“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”。感知豪放詞的抒情特點(diǎn)。莫聽穿林打葉聲》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力（1）、理解作品的思想內(nèi)容，體會(huì)詞作的意境。）點(diǎn)撥歸結(jié)：“歸”字貫串于詞中，是詞人精神世界的縮影。歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴，意思是晴天也好，雨天也好，對(duì)我說(shuō)來(lái)都是無(wú)所謂的?！拜p”輕松，輕易。賞析：點(diǎn)撥“誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生。一般的人在這樣的境遇下一定很狼狽，會(huì)急于慌慌張張地去尋找個(gè)避雨場(chǎng)所。）讀出情感詞語(yǔ)的抑揚(yáng)頓挫文句的舒緩輕重，如：誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生 ，要求讀出感情二．析（3032分鐘）初讀感知，問(wèn)題1：粗讀，結(jié)合注釋，找出小序的有效信息？作用？粗通大意：齊讀小序和詞，看看這首詞敘述了一件什么事以及蘇軾在這件事情中是什么態(tài)度。o 一蓑suō料峭li224?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：探究蘇軾面對(duì)風(fēng)雨的態(tài)度，體會(huì)蘇軾在詞中所表現(xiàn)出來(lái)的樂觀曠達(dá)坦然人生態(tài)度。第一步重在整體感知，首先讓學(xué)生多讀，在讀中悟；然后讓學(xué)生帶著自己的感悟有感情地誦讀，在此基礎(chǔ)上理清文章的思路，初步感受作者的形象。(六)作業(yè)小結(jié)，由一名學(xué)生發(fā)言后，其他學(xué)生相繼補(bǔ)充，直至將文章總結(jié)全面、分析透徹。山東教師招聘網(wǎng)(五)精讀課文，遷移拓展，文章大意學(xué)生已經(jīng)清楚，基本情感有所了解。由眾人矚目、高朋滿座的湖州太守，到被人監(jiān)管的犯官，由花錢如流水到食不果腹的巨大轉(zhuǎn)變。感覺：狼狽、不覺。由學(xué)生自己說(shuō)出感受，教師引導(dǎo)出樂觀豁達(dá)的心態(tài)的主題。(板書課題)(二)初讀課文，整體感知，由學(xué)生代表分享借助字典和注釋學(xué)會(huì)本課生字、新詞。現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，全班齊讀再自由誦讀，允許小組交流，除了老師提到的重點(diǎn)地方，其他還有哪里也可停頓、輕緩、重讀。明確：本次記敘了詞人去沙湖看田，在歸途中遇雨的一件小事，闡釋了自己內(nèi)心的感受。如“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”的屈原，最終選擇了自沉江河。有了這種胸懷的人必定會(huì)有自己的幸福，會(huì)在人生的扉頁(yè)留下光輝的一筆。最后鑒賞其深沉博大的思想是以什么藝術(shù)手法表達(dá)出來(lái)的。但是“天有不測(cè)風(fēng)雨”，即使在如此美好的三月，在路上偶爾也會(huì)碰到瀟瀟春雨，卻沒有傘，而且迎面還會(huì)吹