蘇教版選修寒風(fēng)吹徹教學(xué)實(shí)錄(存儲(chǔ)版)
【正文】 是讀自己喜歡的一段。這時(shí)，你對(duì)自己說(shuō)一句話 ，會(huì)是什么話。 讓愿意把自己所寫(xiě)的內(nèi)容讀給大家的同學(xué)讀一下，以圖再次引起情感共振。有很多時(shí)候，我們花一節(jié)課時(shí)間 條分縷析地解剖課文，不如學(xué)生自己朗讀一節(jié)課，老師只作三言兩語(yǔ)的點(diǎn)撥。 回歸語(yǔ)言。學(xué)他的文章，如果不能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種風(fēng)格，便是失敗。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用渾為一體，那效果也將是事倍功半的。 所以，這篇課文，對(duì)一些樸素卻富有哲理、寫(xiě)實(shí)卻同時(shí)寫(xiě)虛的語(yǔ)言賞析是非常重要的。 相反，不讓學(xué)生細(xì)讀課文，對(duì)課文沒(méi)有深入的思考，那么老師在上面講什么就是什么了。老師大多“舍不得”花這些時(shí)間。 同時(shí)，這個(gè)訓(xùn)練也是在為他們今后的生活作思想情感的準(zhǔn)備。所以，把學(xué)生的感情激發(fā)出來(lái)后，不能錯(cuò)失這樣的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，一定要重讀。 ５、借講述故事調(diào)動(dòng)起來(lái)的感情，再讓學(xué)生分有感情地朗讀課文。 ３、老師作總結(jié)。學(xué)生能夠很輕松地概括出火爐、冬天、寒風(fēng)、黑夜、冷霜等的象征意義或比喻義。春天只是來(lái)到大地上，來(lái)到別人的生命中。 從那個(gè)夜晚我懂得了隱藏溫暖 —— 在凜冽的寒風(fēng)中，身體那點(diǎn)溫暖正一步步退守到一個(gè)隱秘的有時(shí)連我自己都難以找到的深遠(yuǎn)處 —— 我把這點(diǎn)隱深的溫暖節(jié)儉地用于此后多的的愛(ài)情生活。 我的手和臉都烤得發(fā)燙了，脊背依卻依舊涼颼颼的。 二、教學(xué)過(guò)程： １、首先讓學(xué)生自由地繪聲繪色地朗讀這篇課文，要求讀準(zhǔn)字音，同時(shí)用筆劃來(lái)不懂的，或者喜愛(ài)的句子。記得我剛工作的幾年，上公開(kāi)課，能把整個(gè)課堂每個(gè)程序設(shè)計(jì)都具體到幾分 ，以保證目標(biāo)在一堂課內(nèi)完成。 語(yǔ)文新課程選修課本《現(xiàn)代散文選讀》中，我最喜歡的是《寒風(fēng)吹徹》。更重要的是，目標(biāo)教學(xué)常常把整
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