語文版八上走進紐約word教學實錄及反思(存儲版)
【正文】 富。黑人的鼓聲。圓圈。”“溝壑”一詞反復強調(diào)，不斷重疊，不但加強了語氣，而且使人感覺急 迫，群樓聳立的情景不禁讓人眼花繚亂。 生：“于是只要辦完事情就旋風一樣鉆進汽車如鉆進甲蟲的肚子??以汽油為液體面包為牛奶為可口可樂。那是一片被老镢頭和暴風雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原。 ) 課堂小結： 作為一座現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿勃勃生機。而后者，在教學中我感到得心應手，思路拓寬，方法形式多樣。 另一個原因，我認為是更重要的原因，就是教師的研讀與處理，教法的探究與選擇，訓練項目的設計與安排，教學參考資料的參考與利用不同。前者我的教學思路滯塞，手段傳統(tǒng)，方法單一，不能發(fā)散思維，發(fā)揮自己的主觀能動性。同學們，或許你們的爸爸媽媽已經(jīng)有很長時間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了，或許你們當中的有些同學已經(jīng)有好幾個星期沒和父母共進晚餐了，這是為什么呢 ?請大家談一下自己的想法。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。 生：“登上帝國大廈和世貿(mào)中心，有如越過雪線??無法站 穩(wěn)。 生：“好象全球五大洲將近二百個國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”采用了排比句式，充滿了氣勢和力量，表現(xiàn)了紐約高樓林立的樣子。拱起的線。 三．深入研討 1．短句及其作用 師：范讀課文第四段，讓學生聽讀時標出語言節(jié)奏急促的句子，體會它們的表達效果。 生：讀到“ 長風萬里??”的時候，我聯(lián)想到了蘇軾的“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！倍际庆o態(tài)描寫。 師：作者分別從仰視、俯視、平視三個角度對景物進行了描寫，這樣安排有何作用呢？ 生：可以從不同的角度全面展示這座現(xiàn)代化的城市。 生：我體會到了紐約快節(jié)奏的生活，似乎還感受到了生活與社會給人們帶來的壓力。 3． 方法三：由學生熟悉或感興趣的紐約建筑、人物導入。 2. 注意把誦讀與品味語言結合起來。 走進紐約 教學目標 。 教學理念 1. 注意把整體感知與精讀品析結合起來。 2． 方法二：由對紐約的介紹導入。 生：我覺得紐約是一座充滿勃勃生機的現(xiàn)代化城市。 生：“環(huán)顧四周??” —— 是平行觀察，是平視。第二段寫帝國大廈和世貿(mào)中心上，“俯首望去??”的一段以及課文最后一段寫紐約的夜
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