教科版科學(xué)三上誰流得更快一些教學(xué)案例(存儲(chǔ)版)
【正文】 響 同樣多的液體 同時(shí)流動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 如果我們把課堂教學(xué)比喻成 “ 過河 ” ，活動(dòng)就好比一艘船，帶著學(xué)生從此岸到達(dá)彼岸，在 這過程中使學(xué)生發(fā)展了知識(shí)、過程與方法、情感態(tài)度與 價(jià)值觀 ,形成科學(xué)概念。 教學(xué) 中，我們首先讓學(xué)生在討論中明白該怎樣去設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，接著開始測(cè)量水和油在相同路程流動(dòng)所需的時(shí)間，并統(tǒng)計(jì)測(cè)量數(shù)據(jù)?！墩l流得更快一些》一課的教學(xué)中的兩組實(shí)驗(yàn)材料都是精心挑選的，并按照從易到難的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，很好地體現(xiàn)了有結(jié)構(gòu)材料的教學(xué)理念。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，有層次地依據(jù)事實(shí)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)與驗(yàn)證，及 時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生開展各種思維活動(dòng)，就會(huì)使教學(xué)過程向著預(yù)期要達(dá)到的 目標(biāo)前進(jìn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo) 全班交流，匯報(bào) 建議使用以下句式交流：我們組一共進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 ?? 因此我們覺得誰流得更快些。 教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí) 驗(yàn)結(jié)果的影響。 教學(xué)重點(diǎn)： 簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。 （ 4）仔細(xì)觀察水和油的流動(dòng)過程，也許你會(huì)有了不起的發(fā)現(xiàn)。 依據(jù)事實(shí)推測(cè)與驗(yàn)證 學(xué)生對(duì) “ 液體流動(dòng)的快慢受到什么影響 ” 進(jìn)行思考時(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)行推測(cè)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，是非常必要和及時(shí)的。學(xué)生通過對(duì)材料的操作和思考，才能形成完整形象，從中感悟獲取科學(xué)知識(shí)的方法和過程，培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)造性思維，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。 水和油流動(dòng)比賽全班匯總表 組別 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第 1次 水 快 快 快 快 快 慢 快 快 快 快 油 慢 慢
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