青島版科學(xué)三上哪杯水多教學(xué)案例(存儲版)
【正文】 做簡單記錄。 4. 實驗記錄表。大家同意這個看法嗎？（同意）看來大家的看法非常一致，在杯子相同的條件下，水位高的水就多。（板書：水位相同，看杯子粗細） 活動 3： 師：這次，我給每個小組的桌上都準(zhǔn) 備了 2 杯水。 ?? 師：看來大家的辦法還真不少，其實這些方法都是測量的方法。（為每組分發(fā)一個量筒）請各組觀察一下，它有什么特點。 ?? 師：你們都是善于觀察的好孩子。（齊聲） 師：大家看，這是老師自己做的量筒，如果大家也想做一個，請同學(xué)們課后研究研究，自己也做一個，可以用它來測一測自己買的飲料？自己喝的一杯水到底有多少？好不好？（好）下課！ 三、教學(xué)反思： 《哪杯水多》一課 用幾個杯子作為探究的材料引出問題， 用眼睛看判斷哪杯水多，哪杯水少， 激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗， 緊接著我又故意設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，拋出“ 杯子形狀大小不同，水位不同，哪杯水多？” 的問題，這時學(xué)生用眼睛無法準(zhǔn)確地判斷出到底哪杯水多？就引出本節(jié)課 要探究的重點：當(dāng)用眼睛無法判斷出哪杯水多的時候，我們該怎么辦？ 而正是這種生活化的探究過程，使學(xué)生在運用直接生活經(jīng)驗時發(fā)現(xiàn)有時問題的解決光靠生活經(jīng)驗是不行的，促使學(xué)生積極地尋找解決問題的途徑，從而變被動的思考為主動的探究，學(xué)習(xí)熱情被極大地調(diào)動起來。知道怎么使用量筒了，現(xiàn)在請各組同學(xué)測量一下 1 號杯子的 水是多少吧！記在表格內(nèi)。提到毫升，我們在生活中經(jīng)常見到它，哪位同學(xué)能來說一下，你在哪見過毫升？ 生：（拿出飲料）飲料瓶上有，這瓶飲料是 350 毫升。 活動 2：量筒測量水的多少 師：我的小科學(xué)家們，哪 杯水多的問題已經(jīng)解決了，你們
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1