青島版科學三上有趣的不倒翁教學案例及課堂練習(存儲版)
【正文】 三、 提供材料，自主制作。 課件提示制作方法：制作一個圓柱形園桶，上下兩面都是半球形，里面放一個鋼珠或玻璃球（鋼珠或玻璃球可以在里面自由滾動），然后把熊貓的身體組裝好。”畫出來。而無數(shù)條細繩子把物體往下拉，那力量，相當于一 條粗繩子系在物體的一個點上，把物體往下拉。 （ 1）發(fā)生改變 （ 2）不發(fā)生變化 （ 3）不確定 4．不倒翁的重心在 ，足球的重心在 。 ] 四、 聯(lián)系生活， 拓展活動 設計制作會翻跟頭的熊貓。） 師：它們與不倒翁有什么相似之處，有什么不同之處嗎？ （學生根據(jù)理解總結） 師：這樣的例子，生活中還有很多，同學們可以繼續(xù)觀察，會有更多的發(fā)現(xiàn)。在學生在從外部無法找到原因的時候，再從內(nèi)部入手進行探究。整個活動在不受教師約束下進行的自由而有序，調(diào)動了學生的學習興趣更增強了他們繼續(xù)探研的積極 ***。 學具：剪刀、彩紙、蛋殼、橡皮泥等。 學情分析 學生生活在五光十色、精彩紛呈的世界中，在這個世界里，充滿了形形色色令人驚奇、迷惘、感嘆的現(xiàn)象。通過探究使學生意識到可以通過對事物內(nèi)部的觀察，認識物體，意識到 “解暗箱 ”是認識物體本質(zhì)的科學探究方法。 教學準備 ： 教具：各種不倒翁、相關課件、圖片等。） [活動中，老師給了學生充分的時間，使學生在玩中發(fā)現(xiàn)了問題、并提出了問題，培養(yǎng)了學生的問題意識。（出示） （學生思考） [引導學生從外部進行觀察做出猜測、假設。如：電話、電燈等。真正促進了學生的個 ***發(fā)展。 3．物體放置的位置發(fā)生改變，它的重心
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