青島版科學(xué)三上改變浮和沉教學(xué)案例(存儲(chǔ)版)
【正文】 預(yù)測沉 浮的時(shí)候，學(xué)生這時(shí)還沒有多大興趣，我又將同一個(gè)雞蛋放進(jìn)另一個(gè)燒杯里，雞蛋卻一下子浮在水面上了，這時(shí)引起了學(xué) 生的關(guān)注，這樣就緊緊抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，為步入新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件?！案杏X這個(gè)世界遠(yuǎn)比知道和理解這個(gè)世界更重要。例如“剛才同學(xué)們就像小科學(xué)家一樣，研究得特別投入，我們來交流一下？ ── 咱們來當(dāng)小觀眾，有不同 的意見隨時(shí)給他提出來，好不好？”一場交流活動(dòng)便開始了 ── “看來要讓下沉的物體浮上來可以怎樣做？對，借助能上浮的物體讓它浮上來，還可以改變它的形狀。引入性問題將學(xué)生領(lǐng)入探究性學(xué)習(xí)之中，在探究中不是以解決問題，而是又有新的問題圓滿結(jié)束。 四、 問題是課堂探究的繼續(xù) 問題是探究學(xué)習(xí)的繼續(xù)，一個(gè)問題就會(huì)引發(fā)一個(gè)探究性活動(dòng)。如何將這些個(gè)體的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流，達(dá)到資源共享，是探究學(xué)習(xí)的又一個(gè)重要組成部分。 有的把回形針放入塑料瓶，就可以浮上來；有的將牙膏皮捏成小船也能浮上來；有的小組看到別人將橡皮泥捏成碗狀可以浮上來，也悄悄跟著學(xué)；鐵釘放在泡沫上會(huì)浮上來，看到他們成功的樣子，我也隨著他們美美地豎起了大拇指；大泡沫沉不下去，別急，我們來 合作，小組同學(xué)將所有的物體全放在上面，終于沉下去了，合作的喜悅中體驗(yàn)到科學(xué)的樂趣 ??。不論是科學(xué)家還是詩人，都有著或保持著強(qiáng)烈的好奇心。老師真為你們勇于探索、善于實(shí)踐的精神感到高興。 2．學(xué)生討論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 為了方便同學(xué)們的研究，老師給你們準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)記錄單，請看大屏幕（課件展示記錄單），請同學(xué)們認(rèn)真觀察、認(rèn) 真記錄。 首先請同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，猜一猜，為什么同一個(gè)雞蛋放在這兩個(gè)杯中會(huì) 有不同現(xiàn)象呢？ （學(xué)生猜想） 同學(xué)們，你們想不想驗(yàn)證一下是不是真的這樣 ?老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一份同樣的材料，一個(gè)燒杯，一個(gè)生雞蛋，一袋食鹽，請小組長領(lǐng)回去。 2．體驗(yàn)到科學(xué)探究成功的快樂；意識(shí)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善自己和周圍人們的生活。像這樣改變液體的方法，在科學(xué)上，我們稱為改變了液體的比重（板書）（指板書）改變液體比重，就能改變雞蛋的浮和沉。】 三 、 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究 好了，同學(xué)們，有了這些充足的準(zhǔn)備，那就讓我們盡情地來探究吧 ！ （生做實(shí)驗(yàn)、師巡視） 四、匯報(bào)交流 總結(jié)結(jié)論 1．學(xué)生匯報(bào)與交流。我們這節(jié)課探究了改變物體浮和沉得方法有：一起說（指板書）：改變了液體 的比重、改變物體的形狀、改變物體的重量、借助別的物體。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的
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