蘇教版科學六下有趣的食物鏈教學設計及反思(存儲版)
【正文】 以自己制造出食物來 ， 生物學家就 稱它 生產(chǎn)者 (如：草、薔薇 )； 消費者：直接或間接消費別人制造的食物的生物 （如：鳥、瓢蟲）。瞧，這么多的食物鏈縱橫交錯，像什么？ 揭示“食物網(wǎng)” （ 自然界中的動植物種類很多，所以就會存在很多食物鏈?！境鍪?幻燈片 31】下課。 此環(huán)節(jié)我以大量的圖片以及講述和提問的形式，介紹各種生物在食物鏈中發(fā)揮的作用以及各自的角色，即生產(chǎn)者 、 消費者 、 分解者 。 課堂總 結(jié)：請同學設計方案，保護大自然。引出問題，學生思考并總結(jié)破壞食物鏈的危害。 環(huán)節(jié) 4：在大量的事例的基礎之上，揭示食物鏈的概念，并要求學生多舉例，加深對食物鏈概念的理解。 提問：這種影響僅僅體現(xiàn)在這一條食物鏈上嗎？其他生物之間的食物聯(lián)系又會是怎樣的？ ： 是啊，食物鏈中每一種生物，都充當著重要的角色，如果某一鏈條斷開，整個生態(tài)系統(tǒng)就會發(fā)生紊亂 。 談話：自然界的生物種類很多，它們間的取食關系也很復雜。 【出示 幻燈片 16 分解 】 這樣分類的依據(jù)是什么呢 ？植物的養(yǎng)料又從哪里來呢？請仔 細觀察下面組圖，相信你會找到答案的！ 【出示 幻燈片 17】 【出示 幻燈片 18】播放課件講述食物鏈中各種生物的角色。 教師： 動、植物之間的食物關系就像什么？ （學生： 鏈條 ） 【出示 幻燈片 12 分解 】 談話：的確， 生物之間普遍存在著一種 “吃與被吃 ”的關系，這種關系 像一根鏈條把生物緊密聯(lián)系起來， 環(huán)環(huán)相扣 ， 我們就把 生物間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。 【過渡】教師：謎語猜完了，接下來我們聽一個故事。 培養(yǎng)學生分析和綜合的能力──運用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關系，畫一些比較簡單的食物鏈。 【出示幻燈片 3（分解）】 這是一片茂密的草地，此時 草地上來了一群羊（打一水果名稱） 。 【過渡】 談話：看得出，同學們的生活經(jīng)驗非常豐富。樹汁 蟬 黃雀螳螂 （學生總結(jié)：食物鏈的源頭在植物，終點在兇猛的肉食動物） 教師 : 下列食物鏈是否正確？ 為什么？ 【出示 幻燈片 15 分解 】 （學生： 食物鏈常從植物開始，到兇猛的肉食動物終止。
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