食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)[五篇范文](存儲(chǔ)版)
【正文】 通過尋找生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，學(xué)會(huì)分析食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者，掌握食物鏈中規(guī)律，并能正確表達(dá)食物鏈。明確食物鏈箭頭的指向。引出生產(chǎn)者的概念。請(qǐng)你為保護(hù)自然環(huán)境，珍愛每一種生物提一條建議。）問：想象一下，他們的食物關(guān)系分像兩條什么？（鏈環(huán)）明確：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。（三）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（四）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)（五）教學(xué)過程一、視頻導(dǎo)入 創(chuàng)造情景，認(rèn)識(shí)食物鏈。（一）教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：(1)生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？五、作業(yè)安排根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容寫一篇感想。（板書課題）學(xué)生閱讀搜集的資料《草原上的黑尾鹿》，談自己的感受。說說黑板上所畫的生物，誰是生產(chǎn)者？誰是消費(fèi)者？那蚯蚓屬于什么呢？1像蚯蚓這樣的生物叫分解者，它能將消費(fèi)者的糞便和尸體分解成簡(jiǎn)單的化合物。課時(shí)安排 ：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、游戲?qū)胪瑢W(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下面讓我們一起玩一個(gè)《送狼、羊、白菜過河》的小游戲吧?。ㄕ?guī)酌瑢W(xué)玩游戲，其他同學(xué)當(dāng)指揮）在游戲中我們始終要避免誰會(huì)吃誰？誰又會(huì)被誰吃？我們可以用箭頭表示出誰被誰吃的關(guān)系。裁剪、拼接、粘貼、審核四人分工合作）請(qǐng)你為保護(hù)自然環(huán)境，珍愛每一種生物提一條建議（每個(gè)小組提一條）。指出這就叫做食物網(wǎng)。如果是一片森林，一汪海洋，一個(gè)草原，一處田野。引出生產(chǎn)者的概念。（五）教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖播放多媒體課件，播放《螳螂捕蟬，黃雀在后》多媒體課件，讓學(xué)生思考，在這個(gè)故事中，誰將被誰吃呢？隨著學(xué)生的陳述一一板書。同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。要求學(xué)生按照誰被誰吃的關(guān)系說說這些生物之間的食物關(guān)系，從而引出科學(xué)概念“食物鏈”，然后通過對(duì)食物鏈的分析，引出概念“生產(chǎn)者”和“消費(fèi)者”，最后概括出食物鏈的特征：通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。教師巡視指導(dǎo)。再來觀察這幾條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。請(qǐng)學(xué)生觀察，箭頭指向誰？（吃者）2）分析食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到食物網(wǎng)反映了一個(gè)生態(tài)群落中的動(dòng)植物之間復(fù)雜的食物關(guān)系；在討論交流的過程中能耐心地傾聽并吸收別人的學(xué)習(xí)成果。美國總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護(hù)鹿，決定由政府雇請(qǐng)獵人去那里消滅鹿的大敵——狼。4，交流：指名匯報(bào)，學(xué)生相互補(bǔ)充。（★薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥； ★ 落葉——蚯蚓——小鳥； ★薔薇—毛毛蟲——小鳥；★花——蜜蜂——麻雀 ★樹葉——蚜蟲——瓢蟲——麻雀）5，請(qǐng)學(xué)生觀察，箭頭朝向誰？（獲取營養(yǎng)的動(dòng)物）2）分析這食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈1，師：想象一下，從圖上看，這些動(dòng)植物之間的食物關(guān)系像什么？取個(gè)什么名字最形象？2，講解：這些動(dòng)植物由于食物關(guān)系緊密地聯(lián)系在一起，就像自行車的鏈條一樣，人們把動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系形象地叫做“食物鏈”。教學(xué)重點(diǎn)：建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念，并會(huì)畫簡(jiǎn)單的食物鏈。經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過程，提高歸納綜合思維能力，注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。請(qǐng)大家想一想：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？他們是怎樣生存的？這里的小動(dòng)物們吃什么？它們之間有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？3，討論：我們能按照“誰被誰吃”的順序說一說它們之間的食物關(guān)系嗎？ 4，學(xué)生自由說，教師出示課件，隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。腐殖質(zhì)蚯蚓小鳥5，師：同學(xué)們知道這些動(dòng)植物之間的關(guān)系了嗎？什么是食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者？活動(dòng)二：水田里的食物網(wǎng)1，課件播放圖像：在一片金色的稻田里共同生活著這些動(dòng)物，同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)它們嗎？2，師：水田里除了這些動(dòng)物之外還有很多植物，想一想，這些動(dòng)植物中，誰是生產(chǎn)者？誰是消費(fèi)者？3，師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出記錄單，用不同的顏色畫出相關(guān)的食物鏈，比比誰畫的食物鏈最多。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。能利用食物鏈和食物網(wǎng)分析保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。然后明確我們用簡(jiǎn)單的文字各箭頭把他們表示出來。再觀察蚜蟲、
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