小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)食物鏈與食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字：生產(chǎn)者/消費(fèi)者。稻苗 蝗蟲 青蛙 蛇 鷹 生產(chǎn)者：稻苗 消費(fèi)者：蝗蟲、青蛙、蛇、鷹（1）師：水稻田里除了這些動(dòng)植物之外還有很多。師：這條食物鏈中，如果斷了其中一環(huán)，會(huì)對(duì)大自然造成什么后果呢？每個(gè)小組進(jìn)行討論，先在組內(nèi)發(fā)表自己的看法。（三）總結(jié)鞏固，課外延伸請(qǐng)同學(xué)們用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，上網(wǎng)或在信息庫(kù)中查找害蟲的天敵，從而設(shè)計(jì)防治方案，為蟲災(zāi)防治獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。過(guò)程與方法：通過(guò)小組分析討論，發(fā)現(xiàn)生物的生存需要一定自然條，它們之間是相互依賴和相互影響。小組討論：這里的小動(dòng)物們吃什么？討論結(jié)果：瓢蟲吃蚜蟲，小鳥吃蚯蚓，蚯蚓吃落葉等等。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。：光是怎樣傳播的一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力。、說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？（如果一種生物滅絕了，就會(huì)影響其他多種生物的生存，因而保護(hù)一種生物，也就是保護(hù)了許多種生物。學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)幾條食物鏈。今天我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。我們應(yīng)該保護(hù)自然環(huán)境，珍惜每一種生物。我們應(yīng)該保護(hù)自然環(huán)境，珍惜每一種生物。（6）總結(jié)：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)。課件播放圖像：一片金色的稻田，蝗蟲正在吞噬著綠油油的稻苗，一只青蛙眼看將把它作為一頓美餐，不遠(yuǎn)處卻有一條黑蛇吐著紅信，在稻田里竄來(lái)竄去，很快將向青蛙發(fā)出攻擊。薔薇或草 蚜蟲 瓢蟲 小鳥；落葉 蚯蚓 小鳥（3）師：它們的食物關(guān)系像一個(gè)個(gè)什么連在一起？（鏈環(huán)），那我們叫它？（食物鏈）（4）生用自己的語(yǔ)言描述什么是食物鏈。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步建立食物鏈和食物網(wǎng)的概念，并會(huì)寫簡(jiǎn)單的食物鏈。在學(xué)生初步理解食物鏈的概念后，提高難度，課件出示課本12頁(yè)校園花叢中的8種生物，找出它們中的食物鏈，在這里借助信息技術(shù)手段，把靜態(tài)的動(dòng)物圖形加上了動(dòng)畫效果，學(xué)生的興趣也很高漲，課堂教學(xué)效果不錯(cuò)。四、分角色表演（體驗(yàn)食物鏈中各個(gè)角色在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用）師：老師這里有田野里13種生物的頭飾，我們找13個(gè)同學(xué)來(lái)分角色表演幾個(gè)情境：（1）現(xiàn)在很多人喜歡吃蛇肉，有一天蛇群遭到人類攻擊，被大量捕殺。（板書）動(dòng)物自己都不能制造食物，需要以其他生物為食物，給它們起個(gè)什么名字呢？——消費(fèi)者；各種食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物都是消費(fèi)者。仔細(xì)看，下面的視頻中發(fā)生了什么？（師播放視頻“螳螂捕蟬，黃雀在后”的動(dòng)畫）（學(xué)生觀看視頻）師問(wèn)：大家能看出來(lái)是個(gè)什么故事嗎？（學(xué)生：螳螂捕蟬，黃雀在后）師：在這個(gè)成語(yǔ)故事里，誰(shuí)在吃誰(shuí)？誰(shuí)又被誰(shuí)吃？（學(xué)生回答）師：為了表述的方便和統(tǒng)一，我們按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系來(lái)表示一下他們之間的這種關(guān)系，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系再來(lái)表述，師進(jìn)行板書：樹→蟬 → 螳螂 →黃雀）二、誰(shuí)被誰(shuí)吃（認(rèn)識(shí)食物鏈）師：在大自然中，像樹、蟬、螳螂、黃雀它們一樣，不同的生物之間通過(guò)食物關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系，這樣的例子在大自然中隨處可見。能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者。把握時(shí)間問(wèn)題。后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)，在青蛙被大量捕殺之后的幾年里，出現(xiàn)了嚴(yán)重的蟲災(zāi)，使糧食大量減產(chǎn)。在我們郊區(qū)的一片廣闊的農(nóng)田里，生活著這樣一些有趣的生物（課件展示）。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念，并會(huì)畫簡(jiǎn)單的食物鏈。明確了生物之間吃與被吃的關(guān)系，對(duì)于連接食物鏈并形成食物網(wǎng)至關(guān)重要。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。誰(shuí)能用一句俗語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖講的是哪個(gè)故事嗎？ 它們之間有什么樣的關(guān)系呢？今天，我們就來(lái)研究自然界中各種生物之間存在的這種食物關(guān)系！（板書課題：食物）二、探究過(guò)程：自然界中，還有哪些生物也存在著像這樣的食物關(guān)系？ 看看這三組食物關(guān)系，可以用一種符號(hào)來(lái)表示出來(lái)他們之間的這種關(guān)系。（溫馨提示：，到兇猛的肉食動(dòng)物結(jié)束 “→”連成食物鏈。（師選一個(gè)組的兩位同學(xué)上臺(tái)展示）現(xiàn)在，再來(lái)看一下，農(nóng)田里的這些生物，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 在自然界中的生物種類很多，它們之間的取食關(guān)系也很復(fù)雜，同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃掉多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。你想知道為什么嗎？課下查閱資
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