科學(xué)角：食物鏈與食物網(wǎng)經(jīng)典例子(存儲(chǔ)版)
【正文】 到什么結(jié)束的？）小結(jié)：食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。小結(jié)：生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。：如果一種生物滅絕了，就會(huì)影響其他多種生物的生存，因而保存了一種生物，也就是保護(hù)了許多種生物。）：在這些生物間還能找出其他的食物鏈嗎？（學(xué)生在記錄紙上完成記錄、小組交流完善、教師巡視。）（5）講述：在我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，統(tǒng)一采用“蚜蟲→瓢蟲”這種記錄方式，表示蚜蟲被瓢蟲吃。教學(xué)重點(diǎn)：食物鏈概念的建立。： 光是怎樣傳播的一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。小組討論：這里的小動(dòng)物們吃什么？討論結(jié)果：瓢蟲吃蚜蟲，小鳥吃蚯蚓，蚯蚓吃落葉等等。過(guò)程與方法：通過(guò)小組分析討論，發(fā)現(xiàn)生物的生存需要一定自然條件，它們之間是相互依賴和相互影響。提問學(xué)生回答他們找到的食物鏈?！倦y點(diǎn)】理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。、說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？（如果一種生物滅絕了，就會(huì)影響其他多種生物的生存，因而保護(hù)一種生物，也就是保護(hù)了許多種生物。學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)幾條食物鏈。今天我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。在大自然里，這只是一個(gè)很普通的場(chǎng)面。有趣的是當(dāng)時(shí)英國(guó)海軍的主要食品是牛肉罐頭，看起來(lái)，英國(guó)海軍的強(qiáng)大，貓應(yīng)立一功。而貓吃田鼠，貓多了，田鼠就少了，丸花蜂就多了，紅三葉草就興盛了，牛就養(yǎng)壯了。正在這時(shí)，盤旋在天空中的鷹一個(gè)猛子扎下去用利爪緊緊攫住蛇。引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從綠色植物開始的，到兇猛的肉食動(dòng)物結(jié)束。概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念，并會(huì)畫簡(jiǎn)單的食物鏈。)學(xué)生分組討論并說(shuō)出自已發(fā)現(xiàn)的那些生物的食物關(guān)系。四、板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！第四篇：五年級(jí)科學(xué)食物鏈和食物網(wǎng)教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。二、誰(shuí)被誰(shuí)吃；什么是動(dòng)物生存最重要的需求之一？（食物）教師出示校園常見動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），問：你們?cè)谝淮鼗▍仓邪l(fā)現(xiàn)的了、那些生物？學(xué)生回答：薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。三、田野的食物網(wǎng)：同學(xué)在地里發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。）拓展訓(xùn)練；觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個(gè)食物網(wǎng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。（3）提問：哪兩種動(dòng)物間或哪種動(dòng)物和植物間存在著食物關(guān)系？（4）提問：如果用一個(gè)箭頭來(lái)表示蚜蟲和瓢蟲這兩種生物之間的食物關(guān)系，你會(huì)怎樣表示呢？
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