湘教版美術(shù)五上勤儉小管家教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 情境： （一）、欣賞導(dǎo)入 師：一上課就展示有趣的幾何形存錢罐，并往里面投放錢幣。 （三）、制作 師：同學(xué)們看了也思考了接下來你將怎么來制作你喜歡的儲(chǔ)錢罐呢？當(dāng)中要注意什么呢？ 生：繪制平面圖時(shí)，在恰當(dāng)?shù)奈恢昧粝抡迟N連接的位置。同時(shí)滲透思想品德教育，使學(xué)生明白積少成多的道理，并養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。 ◆ 使學(xué)生初步感知平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。 2．讓學(xué)生挑選一個(gè)自己最喜歡的勤儉 “ 小管家 ” ，說說為什么喜歡它。 注意：繪制平面圖時(shí)，在恰當(dāng)?shù)奈恢昧粝抡迟N連接的位置。 四、交流 1．師生共同欣賞點(diǎn)評(píng)。 2．討論選擇： (1)正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應(yīng)的立體幾何形。 難點(diǎn) 讓孩子從小樹立勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。在學(xué)生制作好立體幾何形后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己制作的立體形的外形特征來設(shè)計(jì)造型新穎、有趣的存錢罐。 三、教學(xué)反思： 本課要求學(xué)生用紙質(zhì)材料制作規(guī)則的幾何立體形，以立體模型為基本形，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想像設(shè)計(jì)，添加制作成造型各異的存錢罐。 師：正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應(yīng)的立體幾何形。繼承和發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。每天放學(xué)時(shí)，在學(xué)校大門口的攤點(diǎn)旁人頭攢動(dòng)，有許多同學(xué)正在攤主那兒爭(zhēng)先恐后地買著零食，這種 一擲千金 的做法與勤儉節(jié)約的美德是背道而馳的。 六、評(píng)價(jià)交流 1．請(qǐng)學(xué)生給自己做的儲(chǔ)錢罐起個(gè)名字，從儲(chǔ)錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進(jìn)行介紹。 (2)想一想，議一議： 下列平面圖形經(jīng)過折疊能否圍成一個(gè)封閉的立體幾何形 ?若不能，請(qǐng)你想辦法修改一下 ?每位學(xué)生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發(fā)言。 師：挑選一個(gè)自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。 勤儉“小管家” 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)識(shí)別和繪制立體幾何圖形的平面圖，并進(jìn)行立體造型儲(chǔ)錢罐的制作。 教學(xué)過程： 一、欣賞導(dǎo)入 1．（教師出示自制的儲(chǔ)錢罐作品） 教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種造型有趣的儲(chǔ)錢罐。 2．討論選擇： (1
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