湘教版美術(shù)三上留住秋天精美教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 開(kāi)課。先是整整下了一周大雨，距正式上公開(kāi)課一周時(shí)間時(shí)竟然下了整整一周的雨夾雪，我實(shí)在找不到合適的落葉，眼看公開(kāi)課迫在眉睫，只能獨(dú)自到鄉(xiāng)下山上，扛了兩麻袋大小合適、形狀不一、色彩繽 紛落葉回家。 從課堂效果看，這個(gè) 導(dǎo)入 環(huán)節(jié)處理的比較成功，學(xué)生 從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上 受到了美麗圖片的打動(dòng)，紛紛回答：秋天太美 了， 不想讓秋天 離 去。評(píng)賞完，教師展示樹(shù)葉與綜合材料拼貼畫(huà)進(jìn)行知識(shí)拓展。總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)前期的認(rèn)真準(zhǔn)備，這堂課發(fā)揮得不錯(cuò)，完成了預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，課堂氛圍活潑生動(dòng)，老師和學(xué)生在這個(gè)過(guò)程都收獲了很多。 ” 雖然大家的評(píng)價(jià)很高，但我還是感到有很多不足之處。 針對(duì)他們的作品，再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，滲透關(guān)于樹(shù)葉顏色搭配，多余葉子進(jìn)行環(huán)境添加，以及利用樹(shù)枝巧妙裝飾的知識(shí)，使作品更加生動(dòng)完整 ， 有創(chuàng)意的作品還真不少 。教學(xué)過(guò)程為感受秋景 —— 留住秋 天 —— 掌握方法 —— 創(chuàng)意聯(lián)想 —— 自主表現(xiàn) —— 評(píng)價(jià)展示。但是尋找最重要的教具 —— 落葉卻成了問(wèn)題。 寒風(fēng)凜凜的冬天來(lái)臨了，五彩繽紛的秋景漸漸退出大自然的舞臺(tái)，但我們已不再遺憾，因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗，讓秋天的美好留在了我們的心間！ 設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，還可在課后運(yùn)用生活中的各種綜合材料來(lái)做粘貼畫(huà)。在構(gòu)思環(huán)節(jié)，利用黑板畫(huà)出示金魚(yú)的特征，與學(xué)生互動(dòng)挑選合適的落葉，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的形象思維能力；在 修剪環(huán)節(jié)，教師用剪刀修剪落葉是提醒學(xué)生，如果找不到合適形狀的落葉，可以適當(dāng)修剪，以此解決造型問(wèn)題；在粘貼環(huán)節(jié)，兩片落葉可以前后遮擋貼，避免了學(xué)生將主體物貼得太零散的毛病，并提醒學(xué)生在此環(huán)節(jié)要解決構(gòu)圖問(wèn)題；在裝飾環(huán)節(jié)，教師的示范提醒學(xué)生，可以運(yùn)用除了落葉之外的工具材料添畫(huà)背景，豐富畫(huà)面內(nèi)容。 。 2. 以落葉貼畫(huà)《大鳥(niǎo)》為例進(jìn)行構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出《大鳥(niǎo)》是由哪些形狀的葉子拼貼而成的，注意選用大小合適、不同形狀的落葉，使畫(huà)面構(gòu)圖 大小適當(dāng)。在秋天的陽(yáng)光下，紅的，綠的，金燦燦的??各色樹(shù)葉格外的艷麗，一片片，一樹(shù)樹(shù)招人喜愛(ài)?！? 這首詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)人畢國(guó)瑛對(duì)秋天的感受。 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀 振動(dòng)翅膀，蛐蛐，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。 3. 情感目標(biāo) :了解秋天的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)秋天的美好感受； 學(xué)會(huì) 利用自然資源，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 ： 教具：形狀各異、大
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