湘教版美術(shù)三上《留住秋天》精美教案(文件)
【正文】 生，可以運(yùn)用除了落葉之外的工具材料添畫(huà)背景，豐富畫(huà)面內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，說(shuō)出本組落葉貼畫(huà)作品完成得好的理由；引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，推薦出一幅大家認(rèn)為最滿(mǎn)意 的作品，并說(shuō)出理由；最后教師對(duì)展出的落葉貼畫(huà)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，并對(duì)部分欠完美的作品進(jìn)行局部修改，體現(xiàn)教師的糾錯(cuò)能力。 寒風(fēng)凜凜的冬天來(lái)臨了，五彩繽紛的秋景漸漸退出大自然的舞臺(tái)，但我們已不再遺憾，因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗，讓秋天的美好留在了我們的心間！ 設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，還可在課后運(yùn)用生活中的各種綜合材料來(lái)做粘貼畫(huà)。我的心情激動(dòng)而緊張，激動(dòng)的是我能在頂崗實(shí)習(xí)期間得到認(rèn)可，有一個(gè)展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，緊張的是參加中青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的 17 位老師幾乎都是優(yōu)秀者，而我是一個(gè)初出茅廬的實(shí)習(xí)生，教學(xué)能力有所欠缺，經(jīng)驗(yàn)不足，擔(dān)心會(huì)失敗。但是尋找最重要的教具 —— 落葉卻成了問(wèn)題。為了盡快將落葉壓平，我在落葉上堆了兩堆書(shū)，為了增加重量，再在書(shū)上壓了兩桶水。教學(xué)過(guò)程為感受秋景 —— 留住秋 天 —— 掌握方法 —— 創(chuàng)意聯(lián)想 —— 自主表現(xiàn) —— 評(píng)價(jià)展示。 怎么留住秋天呢？順著學(xué)生的思路，先看一片落葉，讓學(xué)生想象落葉的形象像什么？又展示了幾張簡(jiǎn)單的落葉貼畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考，再欣賞復(fù)雜的落葉貼畫(huà)作品。 針對(duì)他們的作品，再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，滲透關(guān)于樹(shù)葉顏色搭配，多余葉子進(jìn)行環(huán)境添加，以及利用樹(shù)枝巧妙裝飾的知識(shí)，使作品更加生動(dòng)完整 ， 有創(chuàng)意的作品還真不少 。我執(zhí)教的美術(shù)課《留 住秋天 —— 落葉貼畫(huà)》獲得 新田縣龍泉四小中青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。 ” 雖然大家的評(píng)價(jià)很高，但我還是感到有很多不足之處。 （指導(dǎo)老師：張容舟、胡向紅） ?？偟膩?lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)前期的認(rèn)真準(zhǔn)備，這堂課發(fā)揮得不錯(cuò)，完成了預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，課堂氛圍活潑生動(dòng)，老師和學(xué)生在這個(gè)過(guò)程都收獲了很多。如：師生深情朗誦詩(shī)歌時(shí)，情感的外露打動(dòng)了人心；討論構(gòu)思時(shí)，學(xué)生奇思妙想，興趣大增；合作創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生相互合作，配合默契；欣賞作品時(shí)，學(xué)生看到自己引人入勝的樹(shù)葉拼貼畫(huà)喜不自勝。評(píng)賞完，教師展示樹(shù)葉與綜合材料拼貼畫(huà)進(jìn)行知識(shí)拓展。欣賞完課件作品，學(xué)生代表的作品也完成了 。 從課堂效果看，這個(gè) 導(dǎo)入 環(huán)節(jié)處理的比較成功，學(xué)生 從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上 受到了美麗圖片的打動(dòng)，紛紛回答：秋天太美 了， 不想讓秋天 離 去。 由于做好充足的準(zhǔn)備，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)。先是整整下了一周大雨，距正式上
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