湘教版美術(shù)三上《玩偶大本營(yíng)》說(shuō)課、教案和反思(文件)
【正文】 。 師：這是一個(gè)問(wèn)題。 師：剛才，同學(xué)們?cè)趪L試折疊的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了這些方法，真是了不起。 師：你喜歡哪個(gè)手指偶，你準(zhǔn)備怎樣裝飾 生：小老虎、小老鼠、小刺猬。他們?cè)谶@些過(guò)程中都用了哪些方法 （學(xué)生回答畫、剪、粘貼，教師板書步驟： ； ：畫、剪、粘貼。 四、表演展示，評(píng)價(jià)反思 師：同學(xué)們都制作完了，現(xiàn)在把你們的手指偶給大家展示一下。指偶一：顏色搭配得和諧。指偶五：材料用得多，如毛線等。學(xué)生示范手指偶的折疊步驟，教師強(qiáng)調(diào)最后一步的折洼 ——向中間折。學(xué)生根據(jù)自己制做的手指偶的形象，創(chuàng)編了許多有趣、明理的故事，豐富了視覺及審美能力：教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià)，使他們體驗(yàn)到手工制作的快樂(lè)。學(xué)生在嘗 試折疊的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了折手指偶紙的規(guī)則，在反復(fù)體驗(yàn)的過(guò)程中掌握了手指偶的折疊步驟；學(xué)生在感受 ——嘗試 ——體驗(yàn)的過(guò)程中找到了折手指偶方法，通過(guò)自學(xué)的方式進(jìn)入創(chuàng)作手指偶的構(gòu)思階段。 《玩偶大本營(yíng) —— 手指偶》 教學(xué)反思 永安市洛溪小學(xué) 鄒杰仿 教師通過(guò)讓學(xué)生看手指偶表演，把學(xué)生帶入 “玩偶大本營(yíng) ”，敞發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之主動(dòng)地進(jìn)入 “活動(dòng)一 ”的學(xué)習(xí)。指偶三：造型設(shè)計(jì)得新穎。 師：同學(xué)們想不想看看更漂亮的有趣的手指偶。 三、奇思妙想，巧手表現(xiàn) （學(xué)生制做手指偶，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。 …… 師：看來(lái)，同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)手指偶時(shí)方法很多。那么，誰(shuí)愿意把折手指偶的步驟到前面演示一下。 師：你是怎樣對(duì)齊的 生：我是先折后比，把多余的一塊紙剪掉。 （學(xué)生個(gè)人或 合作嘗試折疊。 師：這是一張長(zhǎng)方形的紙折疊后，再剪一些小動(dòng)物的裝飾物構(gòu)成的。 師：對(duì)，我們把這些玩偶稱為手指偶。與伙伴一起討論、合作，創(chuàng)造力在不知不覺中被挖掘、激發(fā)，整個(gè)課堂氛圍活躍輕松。 三、 說(shuō)學(xué)法 常言道： “授人以魚不如教人以漁 ”，觀察學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的先提條件，也是學(xué)習(xí)取得成就的必要條件。 二、說(shuō)教法 在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力應(yīng)提到首位，要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的
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