4農(nóng)村家園共育的問題及應(yīng)對策略(存儲版)
【正文】 的家園共育思想很薄弱，認為教育孩子是老師一個人的事。 二、農(nóng)村家園共育存在的問題 （一）家長認識存在偏差 幼兒園和家庭是幼兒生活的兩個最重要環(huán)境，家庭教育與幼兒園教育有其不同的特點。在我國農(nóng)村地區(qū)，留守兒童的教育問題一直是備受關(guān)注的。老師工作做得好，態(tài)度認真、友好，相信家長會更敬重、信任老師，更積極主動地配 第 4 頁 共 5 頁 合老師工作，這有助于形成相互理解、支持的關(guān)系，使家園合作良性循環(huán)發(fā)展，從而促進幼兒的健康發(fā)展。與此同時，家長要提高自身素質(zhì)，給孩子做最好的榜樣。老師工作做得好，態(tài)度認真友好，相信家長會更敬重、信任老師，更積極主動地配 合教師工作，這有助于形成相互理解、支持的關(guān)系，使家園合作得到良性循環(huán)發(fā)展，從而促進幼兒的健康發(fā)展。老師應(yīng)該多與家長交流，說說孩子優(yōu)秀的地方和一些做得不好的地方，好的要鼓勵幼兒繼續(xù)保持并給予表揚，不好的要共同商量應(yīng) 對方法，幫助孩子去改正。幼兒園要有足夠的家園共育意識，這樣才能把最好的教育留 第 3 頁 共 5 頁 給孩子。家長和孩子一起學(xué)習(xí)不僅能增強孩子與家長之間的親密程度，而且能使孩子更加感興趣，更多地感受到學(xué)習(xí)的快樂。家長做得好，孩子會去模仿，良好的榜樣就給予了孩子最好的學(xué)習(xí)。著名教育家福祿
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