【正文】 課堂多媒體教學(xué)存在問題及應(yīng)對策略民辦學(xué)校英語課堂多媒體教學(xué)存在問題及應(yīng)對策略摘要：本文通過對泗洪縣民辦學(xué)校英語課堂多媒體使用情況進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并討論了民辦學(xué)校英語課堂教學(xué)中存在的問題及對策；重點(diǎn)介紹了英語“1+2”課堂增效模式的概念、理論實(shí)踐依據(jù)、具體操作方法以及推廣意義，對今后的英語教與學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。分發(fā)問卷302份，收回有效問卷302份。而導(dǎo)學(xué)案正好與該流程相吻合。四、民辦學(xué)校英語課堂多媒體教學(xué)存在問題成因分析（一）客觀原因硬件不足。民辦學(xué)校自身應(yīng)意識到教科研對學(xué)校發(fā)展的意義，重視教科研工作的開展，努力提升教師的素養(yǎng)，辦人民滿意的學(xué)校。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式遵循了“以人為本”的教學(xué)原則，迎合了當(dāng)前新課改的要求，對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)和探究能力是有著積極作用的。在課題研究的過程中，我們不斷地反問自己：我們的學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)方式感興趣嗎？他們能體驗(yàn)到過程的艱辛和歡樂嗎？能把這當(dāng)做培養(yǎng)自學(xué)能力一種主要方法嗎？英語“1+2”課堂模式真的能提高他們的能力嗎？我們決定讓學(xué)生自己回答這個(gè)問題。這足以證明確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。更可怕的是學(xué)案的加入打亂了他們本來的學(xué)習(xí)順序而成為他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。使學(xué)生的自學(xué)更具有實(shí)效性他能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方向，是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的前提。23%的學(xué)生認(rèn)為他對自己無所謂或著沒必要，這說明還有這么多的學(xué)生還不會學(xué)習(xí)最起碼還不會自學(xué)。下面簡單闡釋在英語教學(xué)中如何使用此模式的方法：（1）預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確要點(diǎn)教師提前編寫并下發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)案，學(xué)案中要設(shè)計(jì)出：預(yù)習(xí)要點(diǎn)（自學(xué)新單詞、新短語、新句型和新語法等）、展示環(huán)節(jié)（新詞匯和新短語的解析及延伸運(yùn)用，句型、語法要點(diǎn)的知識講解等）、檢測練習(xí)題。教師從學(xué)生展示結(jié)果中進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究、方法概括、總結(jié)規(guī)律、重點(diǎn)回顧等，使學(xué)生由表現(xiàn)性認(rèn)識上升到深層的理性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。本人探索的英語“1+2”課堂增效模式，就是想避免以往課堂教學(xué)模式存在的缺點(diǎn)，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的參與性、互動性。也希望我們通過共同的努力能探索出更多的增效的課堂教學(xué)模式，產(chǎn)生合力，為新課程改革做點(diǎn)貢獻(xiàn)。（2）減負(fù)增效以往多媒體課件優(yōu)點(diǎn)是課堂容量大、生動形象，并能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的信息溝通、自主探究。（4）成果展示，分層精練學(xué)生在黑板上展示檢測練習(xí)題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次分單雙號展示難易不同的題目，然后教師引導(dǎo)學(xué)生針對展示問題的解決辦法予以探究，判斷評價(jià)。集體備課，具體分工，制作課件+導(dǎo)學(xué)案+板書集。（）Ⅷ、你認(rèn)為這種學(xué)習(xí)能不能提高你的能力？A．能B．一點(diǎn)點(diǎn)C．不71%25%4%還沒真正的學(xué)會自學(xué)。（）Ⅵ、“英語“1+2”課堂模式”的主旨之二是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好習(xí)慣，你認(rèn)為“活動”對你的學(xué)習(xí)方式和行為習(xí)慣有較大提高嗎？A．有B．少許C．沒有我們求實(shí)的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)越于其他的學(xué)校，但還是有部分學(xué)生在完成了作業(yè)后不知道干些啥？每次老師留的預(yù)習(xí)下一課的東西，也都是應(yīng)付一下。是啊，對于這種突如其來的學(xué)習(xí)方式，他們需要經(jīng)過實(shí)踐才能慢慢地融入到自己的學(xué)習(xí)中，所以我今后的工作重點(diǎn)就要放在引導(dǎo)孩子怎樣安排學(xué)案上，最終結(jié)果是讓這一部分學(xué)生把學(xué)案使用的得心應(yīng)手。（）Ⅲ、“1+2”課堂模式實(shí)施的過程中遇到問題時(shí)，你認(rèn)為有無必要問你的英語教師？A．有B．無所謂C．沒有80%12%8%第三項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果中我們也可以看到“1+2”課堂模式能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。既要提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面獲得和諧發(fā)展，又要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，用合理的時(shí)間取得較大的成效。主要代表人物有馬斯洛、羅杰斯等。五、應(yīng)對策略（一）建議上級主管部門加大對民辦學(xué)校的指導(dǎo)、幫扶和監(jiān)管。如可利用每周的教研會議，教師交流心得，互相學(xué)習(xí)，總結(jié)利用黑板實(shí)現(xiàn)師生互動的形式。因此，教師要特別關(guān)注這個(gè)問題，加快課堂教學(xué)改革的步伐，堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)案和課件同時(shí)同步使用，不僅解決學(xué)生課前預(yù)習(xí)的問題，而且解決學(xué)生課堂記錄和課后復(fù)習(xí)的問題。3． 調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容:在調(diào)查中，筆者把英語課堂是否使用導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件和黑板作為調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。新意之三：沒有大段的講解，沒有滔滔的分析，有的只是：品味。課堂小結(jié)，完成板書：狼 黠——增笑[評析]從文言文教學(xué)的角度看，這是一個(gè)全新的設(shè)計(jì)。四讀——品讀意味。②其一犬坐于前。（四）優(yōu)秀案例：一個(gè)全新的教學(xué)設(shè)計(jì)——《狼》教例評析作者：余映潮[教例簡述]這是 余映潮 老師的一個(gè)教例。名詞用作動詞，名詞作狀語，形容詞用作動詞。閱讀、上網(wǎng)、多接觸社會、多實(shí)踐生活等都是很好的提高自身的方法。改革評價(jià)制度還是學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的重要途徑，也是學(xué)生良好健康成長的關(guān)鍵要素之一。這樣一篇意蘊(yùn)深刻的文章，處處有亮點(diǎn)，句句有智慧。不要小看這一次次的積累，對于好奇心強(qiáng)的初中生來說，這些感官知識的積累恰恰能極大程度的提高他們的審美能力。學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該是由易到難，由已知到未知，由被動接受到主動探索的過程。語文教學(xué)在實(shí)踐過程中新課標(biāo)的要求被廣大教師拋之腦后?！八崽鹂喽加袪I養(yǎng)，成功失敗都有收獲。教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，這是促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師備課要克服照搬照抄現(xiàn)成教案設(shè)計(jì)，過分依賴教師教學(xué)用書的弊端，要樹立“細(xì)讀文本才是最好的備課”的思想，通過細(xì)讀體味文本情感，通過細(xì)讀品味語言。大多數(shù)一線老師缺乏學(xué)習(xí)、進(jìn)修、觀摩的機(jī)會。但是,細(xì)細(xì)品味當(dāng)下的小學(xué)語文課堂教學(xué),還存在著很多問題,值得我們?nèi)ニ伎?、解決。3．組織各種活動，吸引學(xué)生參與(1)帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。這時(shí)，師生之間可以互動演示一下，學(xué)鳥飛的動作，讓學(xué)生體會“盤旋的飛”的意思。這樣做，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，為下面的課文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。然后，講讀完課文后又請了幾個(gè)最積極舉手發(fā)言的學(xué)生上來吹蒲公英的種子。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)時(shí)教師要鼓勵學(xué)生敢于開口，樂于開口，有時(shí)學(xué)生難免會犯某些錯(cuò)誤，教師要學(xué)會寬容，要不厭其煩地給學(xué)生做示范，有時(shí)要手把手的教學(xué)生，在親切的教導(dǎo)中使學(xué)生感受到教師的諄諄教誨之心。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈深處的閃光點(diǎn)，做學(xué)生靈魂的美容師，讓學(xué)生信服，心甘情愿地與教師交朋友。(6)經(jīng)常跟學(xué)生說“謝謝”，把感恩傳遞給學(xué)生。教師說的話有時(shí)就像“圣旨”一樣，學(xué)生們喜愛一位教師，也往往會喜歡他的課，并且也樂于接受教師的教導(dǎo)。興趣是最好的老師，小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)都是從興趣開始的。低年級教師要教好語文，就要試著從兒童的角度去組織課堂，保護(hù)學(xué)生的自尊心，呵護(hù)學(xué)生的求知欲，關(guān)注學(xué)生的需求，給學(xué)生充分信任，幫助學(xué)生樹立自信心。第一篇：低年級語文教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略江蘇徐州市賈汪區(qū)江莊中心小學(xué)(221000)王興華語文是基礎(chǔ)學(xué)科，低年級語文應(yīng)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，關(guān)系到學(xué)生一生的成長與發(fā)展，應(yīng)引起廣大語文教師的高度重視。教育的前提是了解，教師要了解低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)、性格脾氣、情感態(tài)度和獨(dú)特感受。二、應(yīng)對策略首先，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！钡湍昙墝W(xué)生對教師有很強(qiáng)的依賴性和信任感。(5)經(jīng)常給學(xué)生講一些笑話、趣聞，把幽默傳遞給學(xué)生。教師要言行一致，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，教師不要粗暴地否定，要委婉地指出，語氣也不要太過尖刻。如講讀《蒲公英》一文時(shí)，我準(zhǔn)備了新鮮的、開了花的蒲公英，先讓學(xué)生觀察蒲公英的樣子，觀察其種子又是怎樣的。我先在黑板上畫出一座山，然后分別畫上小松樹（在山上）和大松樹（在山下），學(xué)生們立刻被吸引住了，我就順勢啟發(fā)學(xué)生看圖說話，自然的，學(xué)生就搞清楚了小松樹和大松樹的位置不同所以大小不同的道理。如教“小鳥在空中飛翔”這個(gè)句子時(shí)，要求學(xué)生理解—飛翔”一詞。學(xué)了這首兒歌，學(xué)生印象深刻，再也不容易讀錯(cuò)、用錯(cuò)字了，并且學(xué)生活學(xué)活用，還培養(yǎng)了語感。第二