學前兒童心理發(fā)展的基本理論(存儲版)
【正文】 而環(huán)境作用的發(fā)揮也受遺傳限度的制約。 二、主觀因素 【 問題討論 】 我們常常談到： “ 外因要通過內因起作用 ” 。Woodworth） ? 德國兒童心理學家施太倫 （ W ? 代表人物： 優(yōu)生學的創(chuàng)始人高爾頓（ F 對幼兒心理發(fā)展起重要作用的是社會環(huán)境。 不同血緣關系的兒童的智商相關表 2．生理成熟 ? 生理成熟為兒童心理發(fā)展提供自然物質前提。兒童心理發(fā)展依然非常迅速。在頭腦中建立神經連是有一定次序的 （ 2）人類掌握知識經驗是有一定順序性的，兒童掌握人類知識經驗也必須遵循著一順序。 嬰兒期（或稱乳兒期） 0~1歲 其中可分為： 新生兒期 0~1月 嬰兒早期： 1~6月 嬰兒晚期： 6~12月 先學前期（或稱幼兒早期） 1~3歲 學前期（或稱幼兒期） 3~6歲 其中有可分為： 幼兒初期 3~4歲 幼兒中期 4~5歲 幼兒晚期 5~ 7歲 學齡期 7歲 ~18歲 其中又可分為： 學齡初期 7~1 12歲 學齡中期 1 12~1 15歲 學齡晚期或青年期 1 15~1 18歲 二、心理發(fā)展的年齡特征 （一）什么是心理發(fā)展的年齡特征 兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在各年齡階段中具有的一般的、典型的、本質的心理特征。 4．從零亂到成體系 二、學前兒童心理發(fā)展進程的基本特點 （一）發(fā)展具有方向性和順序性； 學前兒童的心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會逆向發(fā)展，按由低級到高級、由簡單到復雜的固定順序進行。無論是認識活動還是情緒，發(fā)展趨勢都是從混沌或曖昧到分化和明確。 （二）學前兒童心理發(fā)展的總趨勢 【 案例分析 】 以下幾個案例分析幼兒心理發(fā)展呈現怎樣的趨勢？ ? 1．出生頭幾天的孩子，不能集中注意力；頭幾個月的孩子雖然能看能聽，但不會認人， 6個月左右才開始認生； 1歲半以前沒有想象活動，也談不上人類特有的思維； 2歲左右開始真正掌握語言，與此同時，逐漸出現想象和思維。 ? 學前兒童心理的發(fā)展，偶爾也出現暫時的停頓，或類似倒退的現象。 兒童最初的心理活動是籠統(tǒng)、彌漫而不分化的。 （ 2）從主要受生理制約發(fā)展到自己主動調節(jié)。 （四）發(fā)展具有個別差異性 第二節(jié) 學前兒童心理發(fā)展的年齡特征 一、兒童心理發(fā)展階段的劃分 【 談話引入 】 “六、
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1