第二章：影響學(xué)前兒童心理健康的因素(存儲版)
【正文】 有了正確的自我認(rèn)識和自我評價，又善于在各種動機(jī)沖突或挫折情境中調(diào)整自己的活動、情感態(tài)度和動作行為，這樣的學(xué)前兒童才能逐漸形成良好的個性，保持心理的健康。 ① 會是學(xué)前兒童的心理失去平衡，造成生理機(jī)能的失調(diào)。 一、托幼機(jī)構(gòu)的影響 良好的師生關(guān)系 師生關(guān)系要點(diǎn) ? 托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)的心理社會環(huán)境應(yīng)充滿溫暖與和諧，對學(xué)前兒童始終寄予期望和熱忱，能尊重學(xué)前兒童的興趣、需要和愿望，托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)的人際關(guān)系應(yīng)該是和諧與協(xié)調(diào)的。 （ 1）教師要善于利用集體活動的機(jī)會，幫助學(xué)前兒童兒童建立友好的同伴關(guān)系。 （ 1）讓兒童適量地體驗(yàn)挫折。 思考題 ： ？如何理解霍門的生態(tài)模型？ — 心社會模式的三個維度對兒童心理健康的影響？ ？研究遺傳因素的方法有哪些？ ？ ？ ？ ？ ？自我意識的三個方面具體是指什么？ ？ ，教師要注意的問題是什么？ 。 （ 2）增加學(xué)前兒童與他人交往的機(jī)會。 （ 1）學(xué)前兒童的攻擊性行為收到其他兒童的強(qiáng)化。 ?二、托幼機(jī)構(gòu)與家庭關(guān)系 ?托幼機(jī)構(gòu)可以指導(dǎo)家長營造良好的家庭環(huán)境。 ?（二）情緒的作用和影響 三、學(xué)前兒童的情緒與心理健康 ： ①反映了中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能的協(xié)調(diào)性，它表示人的身心都處于積極的健康狀態(tài)。 自我評價是個體對自己的生理、心理特征的判斷和評定，他受個體認(rèn)識水平的限制，有常伴有個體主觀的情緒性。 ② 在與他人的比較和交往中認(rèn)識自己。 （ 1）心理防御性行為的定義 ① 心理防御機(jī)制：在經(jīng)受挫折時，個體會設(shè)法適應(yīng)挫折情境，以達(dá)到和保持與環(huán)境以及人的內(nèi)心世界的平衡狀態(tài)，為了減緩心理沖突和挫折，個體會自覺或不自覺地借助某些機(jī)制解脫困擾，以恢復(fù)情緒平穩(wěn)這種機(jī)制或策略叫心理防御機(jī)制。 學(xué)前兒童對挫折的耐受力與其神經(jīng)類型有關(guān)、身體和人格的健康程度有關(guān)。 挫折的因素 （ 1）自然環(huán)境因素。 ? 影響學(xué)前兒童心理健康的心理因素主要有： ? 動機(jī)系統(tǒng)、情緒傾向、行為習(xí)慣、認(rèn)知能力、人格特征、早期經(jīng)驗(yàn)等，這些都是兒童心理活動的內(nèi)部機(jī)制。 營養(yǎng)不良的影響 患病或用藥不慎的影響 情緒狀態(tài)的影響 先天 素質(zhì) 三、機(jī)體損傷或疾病 ? 機(jī)體損傷或疾病，特別是神經(jīng)系統(tǒng)的損傷或疾病是影響學(xué)前兒童心理健康發(fā)展和造成他們心理發(fā)生障礙和疾病的一個重要原因。 （ 3）應(yīng)用：運(yùn)用生物 —— 心理 —— 社會模式來綜合分析學(xué)前兒童心理。 以上層次：人際關(guān)系、集體、文化、社會、國家、生態(tài)圈、宇宙等。 — 生理因素、心理因素。 （ 1）有利的會促使個體向健康狀態(tài)發(fā)展。 。 影響健康的因素： — 自然環(huán)境、社會環(huán)境。 以下層次：系統(tǒng)、器官、組織、細(xì)胞、分子、原子 細(xì)胞器等。 —— 心理 —— 社會模式的意義 （ 1）領(lǐng)會：了解生物 —— 心理 —— 社會模式的意
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