第二章：影響學前兒童心理健康的因素-展示頁
2024-08-22 10:50本頁面
【正文】 先天 素質(zhì) 三、機體損傷或疾病 ? 機體損傷或疾病，特別是神經(jīng)系統(tǒng)的損傷或疾病是影響學前兒童心理健康發(fā)展和造成他們心理發(fā)生障礙和疾病的一個重要原因。 （ 1）單一突變基因異常 （ 2）染色體異常 ：是由于某一遺傳性而引起的異常行為 。 ：是指某些行為主要受環(huán)境因素的影響，而遺傳只起輕微的作用 。 (一）遺 傳 的 分 類 （二）研究遺傳因素的方法 ： （ 1）同卵雙生子：具有相同的基因型，差異是由于環(huán)境的影響作用。 （ 3）應用：運用生物 —— 心理 —— 社會模式來綜合分析學前兒童心理。 （ 2）領會：從生物、心理、社會的三個維度理解模式。 生物 — 心理 — 社會模式 生物維度： 遺傳因素、體質(zhì)狀況、神經(jīng)類型、生理生化、免疫特征等 社會文化維度： 政治制度、社會文化、經(jīng)濟狀況、人際關系、社會地位、教育等 心理維度： 認知、情緒、人格特征、行為習慣、個體生活經(jīng)驗、價值觀、信念等 ?以系統(tǒng)論觀點揭示各種因素對學前兒童心理健康所產(chǎn)生的影響 。 。 以上層次：人際關系、集體、文化、社會、國家、生態(tài)圈、宇宙等。 、下層次，同時，它的變化又受到比它更高或更低層次系統(tǒng)的作用。 從注重生理原因到注重與環(huán)境的相互作用。 。 — 生理因素、心理因素。 (二）布魯姆的健康公式 布魯姆考察了影響個體健康或群體健康的諸多因素以后，對這些因素作了歸納和概括 。 。 。 （ 1）有利的會促使個體向健康狀態(tài)發(fā)展。 一、影響健康的理論模式 （一）霍門的生態(tài)模型 ： （假設）： 理想的健康是由遺傳、環(huán)境、自身和經(jīng)驗交互作用的結(jié)果 。第 二 章 影響學前兒童心理健康的因素 學習目的與要求： 了解生物 —— 心理 —— 社會模式；能綜合分析影響學前兒童心理健康的主要因素。 第一節(jié)：生物 — 心理 — 社會模式 ?對健康的新認識： ? 健康是個體在身體、心理和社會適應方面有效地與其他個體、群體、社會以及環(huán)境交互作用的能力，是一個動態(tài)的過程，是達到更高級的技能狀態(tài)的方向。 。 （ 2）不利的導致個體向與健康相反的方向轉(zhuǎn)化。觸發(fā)健康狀態(tài)發(fā)生急劇變化。如圖 用具有綜合性。 影響健康的因素： — 自然環(huán)境、社會環(huán)境。 。 ?布魯姆健康公式： ?HS=f（ E+AcHs+B+LS) ?HS:健康狀態(tài) f：函數(shù) ?E：環(huán)境 B：生物學因素 ?LS：生活方式 AcHs：保健設施的易獲得性 健康是這四個因素相互交叉、滲透、影響和制約的因素相互作用的結(jié)果。
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