【正文】 期個性的發(fā)展(一)自我意識的發(fā)展童年期兒童自我意識是在幼兒期已有發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展、不斷深化的過程，其發(fā)展進(jìn)程可分為如下三個階段： 第一，從小學(xué)一年級到三年級處于上升期，升期中的快速發(fā)展期。 3．自我評價的內(nèi)容逐漸擴大和深化。認(rèn)識到不順從會招致不好的結(jié)果，也認(rèn)為服從權(quán)威才是對權(quán)威的幫助和愛護(hù)的回報； 水平2(9歲以上) 認(rèn)識到對權(quán)威服從可以有兩種表現(xiàn)——自覺自愿和被迫。他們的人際聯(lián)結(jié)關(guān)系首先是教師，兒童之間的相互關(guān)系尚處于薄弱地位。人數(shù)(％) 50 40 30 圖3—6 兒童結(jié)交朋友的年齡變化趨勢(引自《目義，品L丙教育心理學(xué))，于力二}干出版，1981年版)從圖3—6中可以看到小學(xué)六年級是兒童開始結(jié)成伙伴關(guān)系的人數(shù)比率最高的時期。這一時期兒童的身高、體重、肩寬、胸圍等的成長速度都在迅速增加，這叫做成長加速，性功能迅速成熟叫做成熟加速。晚熟兒身體發(fā)育相對遲緩而容易有低人一等的感覺。如支氣管喘息、心臟神經(jīng)癥、腸道運動失調(diào)、神經(jīng)性食欲不振、不安神經(jīng)癥、強迫神經(jīng)癥、口吃以及厭學(xué)、失足行為乃至自殺等。心理咨詢師課題進(jìn)行邏輯分析，提出解決問題的假設(shè)，提出將會出現(xiàn)的不同結(jié)果的可能性。 2．抽象邏輯推理能力的發(fā)展 形式運算階段的青少年思維的主要特點是，可以在頭腦中進(jìn)行抽象的符號運算，在頭腦中把事物的形式和內(nèi)容分開，可以離開具體事物進(jìn)行邏輯運演，形成獨立的形式運算體系。這說明，隨著年齡的增長、年級的升高，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行獨立的邏輯形式運算，達(dá)到了邏輯推理的理論型水平。 (2)獨立自主性。 (3)不能自控的情緒波動：由于隨著生理加速發(fā)展心理也迅速發(fā)展而造成的對身心發(fā)展現(xiàn)狀的不適應(yīng)和不平衡，使他們在缺乏準(zhǔn)備的條件下，面對許多矛盾和困惑，這些不斷出現(xiàn)的“麻煩”，常常讓他們處在焦慮的情緒背景中。所以，反抗的主要對象就是父母雙親。因為發(fā)展的不協(xié)調(diào)，他們的心理能力明顯滯后于自我意識，從而呈現(xiàn)難以應(yīng)付的“危機感”。156在面對子女身心急劇發(fā)展及反抗期到來之時，表現(xiàn)得困惑不解和不知所措。但是，到這個時期父母不能再把子女作為依賴于己和支配的對象，子女本身也已經(jīng)不再依從于父母，而成為獨立的自我了。 ②樹立榜樣和楷模。這一時期也被稱為自我意識發(fā)展的突變期。他認(rèn)為青年期的發(fā)展課題(任務(wù))是自我同一性的確立和防止同一性的擴散。 2．青年期自我同一性的追求和確立 自我意識的發(fā)展和自我同一性的確立是青年期的重要發(fā)展任務(wù)。 成熟的自我意識至少有下列三方面特征：能感受到自己的身體特征和生理發(fā)展?fàn)顩r；能意識并體驗到自己的內(nèi)在心理活動；能認(rèn)識到自己在集體乃至社會中的作用和所處的地位。 父母與少年兒童相處中，要和他們建立起朋友式的友誼關(guān)系，尊重他們應(yīng)有的自主權(quán)與隱私權(quán)；遇事多與他們商量，傾聽他們的意見，并通過積極地引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化他們的不成熟和片面的認(rèn)識。同時由于自身洞察力與對他人認(rèn)識能力的發(fā)展，能夠從人的整體人格對父母的優(yōu)缺點進(jìn)行全面的評價，認(rèn)為父母雖有缺點，但應(yīng)受到尊敬。 ②父母需要改變兒童觀與教育觀。對這一現(xiàn)象應(yīng)予以客觀的正確的認(rèn)識，更需要幫助他們順利渡過這一人生中的特殊的轉(zhuǎn)折期。 (2)心理方面，由于自我意識的飛躍發(fā)展，使他們進(jìn)入“心理斷乳期”。 (5)反抗的主要指向——父母：反抗期反抗的對象以父母為主，有時也會轉(zhuǎn)移到教師及有關(guān)成人身上。由于他們發(fā)展水平的局限，其觀念具有幼稚性，表現(xiàn)出主觀、片面和絕對性。在反抗期之前對父母的依賴與父母的權(quán)威之間保持著平衡的體制，因為新的能力和意識的增長，這種平衡受到挑戰(zhàn)而即將被打破。研究發(fā)現(xiàn)，無論在推理形式，還是推理內(nèi)容方面，都隨年齡增長而表現(xiàn)出不同的發(fā)展結(jié)果。這個時期思維者完全可以按照提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)的途徑，經(jīng)過一系列抽象邏輯過程，達(dá)到解決問題的目的。154 少年期的心理矛盾現(xiàn)象有：心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾；心理斷乳與希望在精神上得到父母的支持和保護(hù)的矛盾；心理閉鎖性與需要理解、交流的矛盾；要求獨立自主與依賴之間的矛盾；自以為是與常常出現(xiàn)自卑感之間的矛盾等。 由于生長發(fā)育加速的不平衡，出現(xiàn)早熟兒(加速兒)和晚熟兒。 (一)發(fā)展加速現(xiàn)象 少年期是個體生長發(fā)育的鼎盛時期，也是初步性成熟的初期階段。研究表明，對同伴的依存性從小學(xué)二年級到小學(xué)五、六年級一直表現(xiàn)上升趨勢，五、六年級是伙伴關(guān)系依從性的高峰期。 小學(xué)兒童的伙伴關(guān)系的發(fā)展過程可以區(qū)分為三個時期： (1)依從性集合關(guān)系期 小學(xué)一、二年級兒童在踏入學(xué)校這個新的環(huán)境的初期階段，要經(jīng)歷許多與幼兒園不同的新的體驗，許多孩子產(chǎn)生陌生感、不適應(yīng)感和不安全感。三、童年期的社會性發(fā)展 (一)對權(quán)威的認(rèn)知 達(dá)蒙(Dg助n)把49歲兒童對權(quán)威認(rèn)知的發(fā)展分為三個水平： ： 2．自我評價的批判性有一定程度的提高。飛非‘SZ拐杖 圖3—5 序列化研究圖例(引自田島信元等《現(xiàn)代心理學(xué)①卞卞的，福村出版，1988年版) 分類中的類別體系認(rèn)知和關(guān)系認(rèn)知中的序列化能力都是思維發(fā)展具體運算階段智慧發(fā)展的重大成就，它保證著個體認(rèn)知活動對分類和關(guān)系(序列化)的運算，從而形成童年期這一思維發(fā)展階段的類和關(guān)系的邏輯。 國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程 (3)“補償關(guān)系認(rèn)知 如果把兩個相等的膠泥球中的一個壓成餅形狀，幼兒會認(rèn)為餅狀大于球狀，小學(xué)兒童就認(rèn)識到餅形狀雖然比球形狀大，但同時它也薄了，所以兩者仍然一樣。這里強調(diào)了思維發(fā)展具有重要的轉(zhuǎn)折期，要求教育應(yīng)適應(yīng)小學(xué)兒童思維發(fā)展的規(guī)律，發(fā)掘他們的巨大潛在能力，第三章發(fā)展心理學(xué)促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展。這一轉(zhuǎn)變是思維發(fā)展過程的質(zhì)的變化。 (1)豐富兒童的知識和經(jīng)驗 兒童的經(jīng)驗豐富，知識增多，認(rèn)知水平就會相應(yīng)提高，知識之間的聯(lián)系渠道也會暢通，從而會促進(jìn)意義記憶的發(fā)展，促進(jìn)組織策略的運用。 (2)組織：組織是把要識記的材料中所包含的項目，按其間的意義聯(lián)系歸類成系統(tǒng)以幫助記憶。記憶策略是人們?yōu)榱擞行У挠洃浂鴮斎胄畔⒉扇∮兄谟洃浀氖侄魏头椒ā? 意義記憶是一種理解識記，當(dāng)兒童對所要識記的材料有了理解并有了進(jìn)行意義加工的能力，他們就能更好地進(jìn)行意義記憶。一、認(rèn)知的發(fā)展 (一)記憶的發(fā)展 1．記憶容量的增加 成人的短時記憶容量為7177。心理咨詢師 據(jù)研究，意志力正常發(fā)展的幼兒，有84％經(jīng)歷過反抗期，而意志力薄弱的幼兒中只有21％經(jīng)歷過反抗期。他們的活動范圍日益擴展，從對母親的全面依賴狀態(tài)，向一定程度的自立發(fā)展，并為自己一個人發(fā)揮自立的能力而滿足和高興。也稱為道德現(xiàn)實主義。 1．從依從成人的評價發(fā)展到開始有獨立的評價。 第四，兒童認(rèn)知發(fā)展由淺到深。 (三)認(rèn)知發(fā)展的過程 ， 兒童的認(rèn)知發(fā)展表現(xiàn)為幾種趨向： 第一，兒童認(rèn)知發(fā)展由近及遠(yuǎn)。兒童早期獲得的概念幾乎都是以典型事例為依據(jù)的。 ②概念形成的特點：對概念的概括水平是兒童發(fā)展的一個重要標(biāo)志。這是思維反映事物的外部特征和非本質(zhì)聯(lián)系的特點。 ②符號功能：幼兒解決問題的過程中，運用形象符號能力的發(fā)展是衡量其思維發(fā)展的主要標(biāo)志之一。在幼兒期，兒童生活活動范圍擴大、經(jīng)驗開始增長、詞匯量急速增加、言語理解和表達(dá)能力以及與人交往能力等都迅速發(fā)展起來，這促使兒童的思維由直接行動思維向間接形式過渡，轉(zhuǎn)化為具體形象思維。 年齡句子長度(詞數(shù))239。年幼兒童具有獨特的獲得語法結(jié)構(gòu)和自動應(yīng)用組詞成句的規(guī)則，并大致按照如下趨勢發(fā)展： 第一，從簡單句發(fā)展到復(fù)合句國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程●Jb理咨詢師 兒童說出的句子的結(jié)構(gòu)是一個逐步分化和發(fā)展的過程，從最初出現(xiàn)的主謂不分的單詞句到雙詞句，而后又發(fā)展到簡單句，最后出現(xiàn)結(jié)構(gòu)完整、層次分明的復(fù)合句。 4．消極詞匯和積極詞匯的消長 積極詞匯是指兒童既能理解又能正確使用的詞匯；消極詞匯是指對詞匯有所理解但不能正確使用，或者有時能說出詞匯但卻不怎么理解。成人的教育以及兒童自己的主動探索和對詞匯的嘗試運用在其詞義發(fā)展中起著重要的作用?！? ，盂蘭二， +三蘭盂，年增長率 (5070％)嚦) (25這種游戲要有替代物，其操作過程與成人行為有類似性，具有想象性質(zhì)。其主要特征是：自主的、愉快的活動；對兒童發(fā)育成熟、對認(rèn)知發(fā)展、對社會性發(fā)展都有重要作用。七、自我意識的發(fā)展 個體的自我意識經(jīng)歷著一系列發(fā)展變化過程。2．有差別的社會反應(yīng)階段：對母親有偏愛，對熟悉人和陌生人有不同的反應(yīng)。容易型兒童易獲得成人的最大關(guān)懷和喜愛。其發(fā)展過程如下：1歲到1歲半能使用不完整句，如單詞句、雙詞句和電報句；心理咨詢師2000)。普遍語法轉(zhuǎn)換成個別語法的過程的理論就是生成轉(zhuǎn)換語法理論o 3．環(huán)境和主體相互作用理論 這種理論是認(rèn)知學(xué)派的言語發(fā)展理論。后天學(xué)習(xí)理論又分為強化說和社會學(xué)習(xí)說兩類。 3．嬰兒思維的發(fā)展 嬰兒的思維屬于直覺行動思維，其主要特點如下： (1)直觀性和行動性小學(xué)階段是時間知覺發(fā)展的重要時期。有人發(fā)現(xiàn)23個月嬰兒能夠把視崖作為新異刺激物來辨認(rèn)。人的嗅覺改善延續(xù)到成年，到老年又衰退。 觸覺在3歲前兒童的認(rèn)識活動中占主導(dǎo)地位。 (2)嬰兒聽覺的發(fā)展 據(jù)研究，新生兒，甚至胎兒就已經(jīng)具有了一定程度的聲音感受能力。要到4個月才能改變晶體視物；分辨刺激物能力的視敏度在出生24小時，只有成人的13／l00，其后開始穩(wěn)定發(fā)展。 優(yōu)先注視范式也稱刺激偏愛程序，這種研究方法以注視時間為指標(biāo)。習(xí)慣化是指嬰兒對多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強度逐漸減弱，乃至最后形成習(xí)慣而不再反應(yīng)。 傳統(tǒng)的觀點一直把新生兒視為軟弱無能的，消極被動的生物個體是一塊“白板”。 動作發(fā)展的方向性和順序性如同生理發(fā)展的指向性一樣和大小原則。 (一)嬰兒的主要動作發(fā)展 在嬰兒期，各種動作都迅速發(fā)展起來，對心理發(fā)展具有最重要意義的動作是手的抓握動作和獨立行走。 這個年齡階段心理發(fā)展的主要特點是：動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義重大；感知覺迅速發(fā)展，且在許多方面接近成熟水平；言語發(fā)展的重要時期；社會性依戀的發(fā)展是情緒情感發(fā)展的重要標(biāo)志。 2．后天環(huán)境對腦的結(jié)構(gòu)和機能的影響 兒童腦的發(fā)育遵循著遺傳基因所提供的規(guī)律，也受后天環(huán)境的影響，在這個意義上說，兒童腦的發(fā)展是先天因素和后天因素相互作用的結(jié)果。 (2)母親的疾病對胎兒的影響 ’ 許多病毒能透過胎盤的保護(hù)屏障影響胎兒。 (3)．藥物和煙、酒對胎兒的影響 很多藥物，如反應(yīng)停、性激素都會對正在發(fā)育中的胎兒有潛在影響，再如抗菌素和鎮(zhèn)靜劑也會對胎兒產(chǎn)生負(fù)作用。兒童營養(yǎng)不良也會造成腦細(xì)胞發(fā)育不正常而對腦的生長產(chǎn)生重要影響。 嬰兒早期動作的發(fā)展為心理發(fā)展創(chuàng)造條件，心理是在活動中產(chǎn)生的，并表現(xiàn)在活動中。準(zhǔn)確的抓握動作與視、動協(xié)調(diào)給嬰兒開拓著認(rèn)識事物特征的重要途徑，也為手的動作增添了新的內(nèi)容——使用工具，用動作姿勢代替言語功能，從而使動作具有了間接性和最初的符號功能。 圖3—1 身體和運動發(fā)展的直線傾向圖(引自李丹《兒童發(fā)展心理學(xué))，華東師范大學(xué)出版社，1995~年版)二、嬰兒感知覺的發(fā)展國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程●心理咨詢師 感知覺是個體發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程。 評定一個個體是否具有某種感知能力，應(yīng)解決兩個問題：其一，個體能否察覺當(dāng)前存在的客體或刺激源；其二，個體能否區(qū)別物理上的不同刺激源。圖3—2是習(xí)慣化范式模擬曲線。偏好的注視可進(jìn)一步說明新生兒可能生來就具有某種排定的程序——偏重注視某些輪廓和圖形。 通過范茲(robert fantz)的刺激偏愛程序的創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)嬰兒對一些視覺刺激有特殊的偏愛，這些刺激很容易引起他們的注意。 兒童的言語聽覺敏銳度隨年齡而提高，小學(xué)兒童聽覺敏銳度已接近成人。 (4)嬰兒味覺和嗅覺的發(fā)展 味覺是選擇食物的重要手段，是新生兒出生時最發(fā)達(dá)的感覺。 (’1)空間知覺 空間知覺是由視、聽、觸和動覺聯(lián)合活動而成的復(fù)雜知覺，包括形狀知覺、深度知覺和方位知覺。方位知覺個別差異很大，有的人一生方位知覺都不清楚。 綜上所述，嬰兒期動作的發(fā)展和感知覺的發(fā)展構(gòu)成了嬰兒心理發(fā)展的主要內(nèi)容。(4)思維的狹隘性 思維活動僅限于同感知和動作聯(lián)系的范圍，思維內(nèi)容具有狹隘性。 2．先天成熟理論后又提出 先天成熟理論的主要觀點是強調(diào)先天因素對言語發(fā)展的決定作用，他們認(rèn)為兒童言語的發(fā)展決定于成熟。 (二)嬰兒言語的發(fā)展 人類的語言是有聲語言，詞語的意思要靠聲音表達(dá)。 嬰兒在1歲和1歲半之間獲得第一批詞匯，詞匯量約50左右。五、嬰兒氣質(zhì)氣質(zhì)是個性特征的最初表現(xiàn)，也是與生俱來的一種明顯而穩(wěn)定的個性發(fā)展基礎(chǔ)。 3，遲緩型(占15％)：適應(yīng)環(huán)境緩慢，也稱慢慢活躍型。第三章發(fā)展心理學(xué) 安全型依戀是積極依戀，回避型和反抗型均屬消極的不安全型依戀。這一變化是兒童自我意識發(fā)展過程中的一個重要轉(zhuǎn)折，也可以說是自我意識發(fā)展的第一個飛躍。 (三)兒童游戲的發(fā)展 兒童的游戲隨年齡增長而變化。 ， (四)游戲中的社會性發(fā)展 帕頓(Parten，1932)從社會性協(xié)同的角度把兒童游戲分為6個等級。 (一)幼兒詞匯的發(fā)展 詞匯的發(fā)展分為量