【正文】 間形成的關(guān)系提供了一條標(biāo)準(zhǔn)途徑。雖然模仿對成人來說再自然不過，但對年幼的嬰兒來說，的確是個(gè)挺艱巨的過程。很明顯，嬰兒在模仿他。實(shí)驗(yàn)者的面部被錄了下來并進(jìn)行單獨(dú)的評定，在“嬰兒反應(yīng)期”的段時(shí)間內(nèi)，他的面部表情被評定為“空白”。我們之所以能夠鉆進(jìn)別人的腦袋，是因?yàn)槲覀兇竽X是個(gè)超級模擬器——比方說，我們可以建立一個(gè)模型，預(yù)測網(wǎng)球從哪里飛過來，然后判斷是上網(wǎng)截?fù)暨€是到底線防守。要通過這項(xiàng)測試，孩子需要明白別人的想法可能和自己的不一樣。結(jié)果最后，6歲大的孩子都可以理解別人對世界的理解可能是錯(cuò)誤的。年齡小的孩子會不會把故事忘了？不會。本文中描述的實(shí)驗(yàn)，就說明即使很小的嬰兒也知道物質(zhì)不會消失。伊利諾伊大學(xué)的Renee Baillargeon教授進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，對這一觀點(diǎn)進(jìn)行挑戰(zhàn)。這說明他們明白即使看不到障礙物，但它依然存在。天生物理學(xué)家——有時(shí)直覺就等于真理基于這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果， Baillargeon等人認(rèn)為，周圍的花花世界對于嬰兒并非毫無意思。本文的實(shí)驗(yàn)證明了嬰兒對于語音的辨別的強(qiáng)大本領(lǐng)。發(fā)現(xiàn)“b”和“p”的區(qū)別在1971年布朗大學(xué)的Peter D Eimas和同事的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)之前，心理學(xué)家并不確定嬰兒什么時(shí)候能夠區(qū)分音素。在實(shí)驗(yàn)中，嬰兒重復(fù)聽到“b”這個(gè)音。大多數(shù)語言有40個(gè)左右不同的音素，而嬰兒最終的任務(wù)是熟練掌握所有音素。嬰兒開始專門學(xué)習(xí)一種語言。他們發(fā)展出自我的概念、學(xué)會如何和其他孩子相處、怎么交朋友、怎么說謊、怎么扮演自己的角色。所謂系統(tǒng)是指，第一分鐘觀察1號孩子，第二分鐘觀察2號孩子，第三分鐘觀察3號孩子etc.）值得注意的是，前四種游戲并不需要很多和他人的互動(dòng)，但是后兩種卻需要。平行游戲：孩子模仿其他孩子的游戲，但是并不主動(dòng)加入他們。但是本系列的多篇文章中的實(shí)驗(yàn)都推翻皮亞杰的理論。眼不見，心不煩在皮亞杰很多細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)中，有一個(gè)是觀察當(dāng)時(shí)只有7個(gè)月的女兒杰奎琳的。他認(rèn)為，這個(gè)概念需要孩子自己通過接觸和探索這個(gè)世界慢慢掌握。比方說，在算數(shù)里，他們還不知道2 x 3 和 3 x 2是一樣的。后來的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，只有三個(gè)半月的嬰兒可能就明白物體恒存在（見10大系列之7）。這些磨練與考驗(yàn)使成長中的青少年受益匪淺。而對于這一核心觀點(diǎn)，愛因斯坦曾經(jīng)有這樣的形容：這么簡潔的結(jié)論只有天才才能想得出來！但是就像很多大膽的理論一樣，后人發(fā)現(xiàn)了越來越多的證據(jù)，與這個(gè)線性的發(fā)展理論背道而馳。前操運(yùn)演作階段（1824個(gè)月至7歲）：在這個(gè)階段，兒童可以接受圖像、文字和簡單概念，但是他們不能進(jìn)行變化，不能對它們進(jìn)行操作。對皮亞杰來說，這個(gè)行為很奇怪——因?yàn)楫?dāng)杰奎琳看得到鴨子時(shí)，明明對那個(gè)鴨子很感興趣；但只要她從視野里小時(shí)就好像完全忘記了一樣——看起來，眼不見，果然心就不煩了。皮亞杰的理論曾被無數(shù)人詬病，但他本人卻有受到心理學(xué)家的無限尊崇?？磩e人玩：孩子對其他孩子的游戲很干興趣，但是并不和他們一起玩。旁邊沒有成人。早期發(fā)展心理學(xué)家Lev Vygotsky就認(rèn)為，在我們上學(xué)之前，游戲是成長最重要的資源。這是因?yàn)?1個(gè)月以前的嬰兒，他們可以熟練分辨所有不同語言中可能出現(xiàn)的音素。像這樣的發(fā)現(xiàn)還有很多，很多心理學(xué)家根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)認(rèn)為，嬰兒天生就有能力區(qū)分那些只有細(xì)微差別的聲音。他們的想法是，吸吮頻率可以反應(yīng)嬰兒對于周圍發(fā)生的事多感興趣。嬰兒面對的第一個(gè)挑戰(zhàn)是分辨說話的最基本元素——音素，也就是我們最基本的聲音。但要實(shí)現(xiàn)這個(gè)飛躍并不容易，首先我們要能夠分辨哪些是人說話的聲音、這些聲音有什么不同。現(xiàn)在，通過這些實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，三個(gè)半月的嬰兒可能就對物體恒存在有了一些基本認(rèn)識。上述 “不可能”情況會和“可能”情況進(jìn)行比較，也就是障礙物并沒有妨礙小車的運(yùn)行的情況。什么是物體恒存在？物體恒存在是指“即使眼睛看不到，某件物體也依然存在”這一對客觀世界的認(rèn)識。七、物質(zhì)恒存在人都是天生的科學(xué)家。研究者們對其中的一些疑問進(jìn)行了說明：實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，孩子專心么？是的。仿佛一夜之間，大多數(shù)孩子們突然可以指出Maxi認(rèn)為巧克力在哪個(gè)柜子里，而不是自己所知道的真正有巧克力的柜子。Maxi玩完回家覺得很餓，就想拿些巧克力來吃。薩爾茨堡大學(xué)的Heinz Wimmer 和 Josef Perner 利用錯(cuò)誤概念進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，為心理理論何時(shí)出現(xiàn)提供了最早的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。“讀心術(shù)”是每個(gè)心理學(xué)家都夢寐以求的超能力。家長直到實(shí)驗(yàn)之后才被告知實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｒ晃粚?shí)驗(yàn)者坐在1221天大的嬰兒面前，對著嬰兒吐舌頭、張大嘴、撅起嘴唇并搖動(dòng)手指。這種模仿能力可能是進(jìn)化過程中為了適應(yīng)生存而天生具備的。安全型依戀的其他好處包括：? 更自信? 更多朋友? 成人階段的關(guān)系更好與之相反，不安全型依戀的孩子更容易：? 呈現(xiàn)更多負(fù)面情緒? 有行為問題? 對其他孩子充滿敵意了解未來的窗戶？關(guān)于“陌生情境”的批判認(rèn)為，這個(gè)場景太奇怪了。對嬰兒來說，壓力經(jīng)常過大。不完全/回避型依戀：這些孩子對撫養(yǎng)者沒什么興趣，雖但當(dāng)撫養(yǎng)者離開房間的時(shí)候會大哭。就像你看到的，隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，這些情境對于嬰兒來說，越來越陌生。當(dāng)嬰兒探索房間的時(shí)候，撫養(yǎng)者什么都不做。不少人認(rèn)為這是研究兒童社會性和情感發(fā)展的最有力的實(shí)驗(yàn)。正因如此，心理學(xué)家會對我們與最初的主要撫養(yǎng)者之間形成的第一段關(guān)系極為關(guān)注。之后我們被告之地球差不多是個(gè)球形，而我們盡力改造原有的模型，但過了一段時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)我們陷入了兩難的處境。但隨著進(jìn)一步提問，出現(xiàn)了一個(gè)明確的回答模式（括號的數(shù)字包含了具有該種心理模型的孩子的數(shù)量）。Vosniadou 和 Brewer希望從這些心理模型的中間點(diǎn)中找出證據(jù)說明理解的發(fā)展過程。不論這些概念現(xiàn)在看起來多么明顯，曾經(jīng)一度我們無論如何也弄不明白，那時(shí)候我們堅(jiān)信算數(shù)只能用數(shù)字、人類是特殊的物種，而地球是平的。簡單的互動(dòng)沒有大用，能夠區(qū)分自己和他人才是成功的社會關(guān)系的基礎(chǔ)。所以，他們可能在更早的時(shí)候產(chǎn)生自我概念。2024個(gè)月以后：那是我！大約從這個(gè)時(shí)候開始，嬰兒開始能夠通過指著自己鼻子上的紅點(diǎn)，清楚地認(rèn)出自己。孩子的媽媽指著鏡子里的影像問孩子：“那是誰？”之后研究者們開始觀察嬰兒的反映。自我概念，或者說對自己的認(rèn)識和理解，奠定了我們行為處事的基礎(chǔ)。因?yàn)檫@個(gè)和類似的一些實(shí)驗(yàn)，我們現(xiàn)在更多地了解了嬰兒記憶。Rovee發(fā)現(xiàn)八周大的嬰兒就可以掌握踢腳和風(fēng)鈴轉(zhuǎn)動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)。在他們的腳上系一條繩子，另一端連到旋轉(zhuǎn)風(fēng)鈴上。“兒童期失憶”可不好研究，因?yàn)槲覀兒茈y證明成人最早的記憶是真實(shí)的還是想象的。我們向著未來的自己走出了最初的幾步。這位爸爸的支持，讓我下決心在新年之前把這十篇都翻譯出來，也算是送給大家的新年禮物。對于熟悉皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的人來說，看看不同的觀點(diǎn)，也是一件好事。也許，常常還會遇到這樣的情況：你剛剛還在為抓到一個(gè)小鳥球而歡呼雀躍，下一刻大風(fēng)就把小白球吹跑了；或者你才在上一個(gè)洞吞了柏忌，下一個(gè)洞你就為抓了老鷹而興奮不已。也許，常常還會遇到這樣的情況：你剛剛還在為抓到一個(gè)小鳥球而歡呼雀躍，下一刻大風(fēng)就把小白球吹跑了；或者你才在上一個(gè)洞吞了柏忌，下一個(gè)洞你就為抓了老鷹而興奮不已。本文是這十篇的索引，希望各位看官多提建議、多多支持。本文介紹了一個(gè)60年代關(guān)于兒童記憶的實(shí)驗(yàn)。這篇及以后幾篇將介紹兒童心理學(xué)幾個(gè)重要領(lǐng)域中的10個(gè)經(jīng)典研究。一踢腳就有聲上世紀(jì)六十年代，Carolyn RoveeCollier（現(xiàn)任職于Rutgers大學(xué)）教授和同事們設(shè)計(jì)了一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。小孩踢得越多，他們就可以聽到更多的敲擊聲。比如，在后續(xù)實(shí)驗(yàn)用不同的旋轉(zhuǎn)風(fēng)鈴代替了旋轉(zhuǎn)的小車，看看嬰兒是否可以分別不同，以此來測試他們是否真的記住了。Carolyn RoveeCollier懷疑嬰兒期失憶是否真的存在。上世紀(jì)70年代初的一個(gè)簡單實(shí)驗(yàn)顯示，直到