mijaaa清兵衛(wèi)與葫蘆導(dǎo)學(xué)案(存儲版)
【正文】 了清兵衛(wèi)高超的工藝和匠心，體現(xiàn)了他的創(chuàng)造力。作用：造成文章情節(jié)的跌宕起伏。這個情節(jié)的作用是什么？ 明確：表明清兵衛(wèi)執(zhí)著的精神又有了新的追求，象征了個性解放精神的曲折勝利——在壓迫之下尋找新的出口；暗示了清兵衛(wèi)的葫蘆悲劇現(xiàn)象具有典型性、普遍性，深化了小說的主題。這也是一處搖擺。 小說設(shè)置這一矛盾突出了清兵衛(wèi)的什么個性？ 明確：獨立。第二課時 第 四 周 第 課時 總第 課時學(xué)習(xí)要點：通過小組合作探究，分析小說情節(jié)，把握文章主旨。⑴“好，你別賣給別人，我回家去馬上拿錢來。了解背景及流派三、出示學(xué)案，要求學(xué)生自讀課文，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：詞語積累 茶鹵（ch225。 二、作家作品及背景簡介（參考校本教材P39）志賀直哉（18831971），日本作家。今天我們學(xué)習(xí)日本作家志賀直哉的小說《清兵衛(wèi)與葫蘆》，來品味一下這是怎樣一個悲劇故事。志賀直哉于1971年10月21日逝世。) 下列書寫有誤的一項是（ ）A、情不自禁 光彩熠熠 狹隘 B、不知疲倦 氣喘吁吁 干涉C、忍氣吞聲 橫瞧豎看 出息 D、偷偷模?！ 〈纛^呆腦 熱衷寫出下列句子對人物的描寫方法。閱讀《課堂互動研討》中的內(nèi)容。這矛盾又分兩層：第一層是清兵衛(wèi)的愛好與父親的不支持之間的矛盾（后文的“教員”其實也是“父親”的一個意義的共生體）；第二層是清兵衛(wèi)獨到的眼光和世俗常人的眼光之間的矛盾。剛剛松了一口氣，父親回來了，聽聞教員來訪的原因，不僅把清兵衛(wèi)責(zé)打一頓，而且最終注意到那些葫蘆，并非常粗暴地將之“一個一個地砸碎”。 小說結(jié)尾處寫清兵衛(wèi)有了新的愛好——繪畫，而父親又在開始嘀咕了。 （3）剛剛松了一口氣，父親回來了，最終注意到那些葫蘆，并粗暴地將之“一個一個地砸碎”。 提示：一系列細致的動作描寫有什么作用？ 賞析：表現(xiàn)了清兵衛(wèi)熟練的技巧和獨特的制作工藝。（2）清兵衛(wèi)對葫蘆熱愛有加，但他對別人的葫蘆卻不以為然；“=50元=600元”，你怎樣看待這個問題？ 明確：清兵衛(wèi)個性獨特，對葫蘆并不盲目癡愛，而是確實有一定的研究，在這上面他有非凡的發(fā)現(xiàn)力和鑒賞力。 五、當(dāng)堂檢測（要求：自主思考，獨立完成） 找出下列語句中表示動作的詞，看看這些詞語在刻畫人物形象上起到了怎樣的作用？ （1）他能夠
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1