平行四邊形面積教案及說明(存儲(chǔ)版)
【正文】 板書的改進(jìn)：原來的板書 平行四邊形的面積沿高剪開轉(zhuǎn)化 長方形的面積 = 長 寬 平行四邊形的面積= 底 高改后的板書：用字板。你有一種方法，我有一種方法，他還有一種方法，我們彼此交流，每一個(gè)人都會(huì)有好多種方法，這就是合作學(xué)習(xí)的魅力。④靈活應(yīng)用：在得出平行四邊形面積公式后，再回到課前的問題，“如何求平行四邊形的花壇的面積？”是整節(jié)課從始到終在知識(shí)系統(tǒng)上渾然一體，并開始應(yīng)用知識(shí)靈活地解決問題。 我先是讓學(xué)生大膽思考如何求路標(biāo)的面積，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生后面的探究埋下伏筆。本冊(cè)教材承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)會(huì)平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算的任務(wù)。五、課堂小結(jié) 反思評(píng)價(jià)師：短短的40分鐘里，我發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)結(jié)果，你可以用一種方法去探究，我可以用一種方法去探究，他還可以用一種方法去探究，這就是數(shù)學(xué)的魅力。那我們就可以說平行四邊形的面積就等于底乘高。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：平行四邊形的面積計(jì)算 難點(diǎn)：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程教法與學(xué)法：教法：自主探究學(xué)法：分組討論教學(xué)用具：每組一份學(xué)具:平行四邊形、剪刀、等.教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題師：同學(xué)們,今天老師將和大家一起探究多彩的圖形世界!師：（出示路標(biāo)圖）如何求出這個(gè)多邊形路標(biāo)的面積？你有什么好辦法？生：……師：轉(zhuǎn)化成長方形后什么變了，什么沒變？生：……師：好辦法，都會(huì)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想將路標(biāo)轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的長方形來解決問題。再由解決平行四邊形的花壇的面積有多大？這個(gè)實(shí)際的問題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值?！ W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則：針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主，我打算主要采用動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過實(shí)踐操作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（一）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，并運(yùn)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，形成一定的操作、觀察、思考、概括能力。本冊(cè)教材承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)會(huì)平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算的任務(wù)。（二）教學(xué)重點(diǎn)：探究并推導(dǎo)平行四邊形面積的計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用。本節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。然后再探索驗(yàn)證：平行四邊形的面積＝底高，學(xué)生經(jīng)歷著比較、分析、動(dòng)手操作、觀察、合作、交流等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)著知識(shí)的形成過程，進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式，使學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，理解和經(jīng)歷了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法和猜想驗(yàn)證的探究問題的途徑。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。（★）平行四邊形花壇的底是6m,高是4m,它的面積是多少? 鞏固中熟練填空平行四邊形的底(厘米)8第三部分：教學(xué)反思反思
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