平行四邊形面積教案及說明(存儲版)
【正文】 板書的改進：原來的板書 平行四邊形的面積沿高剪開轉(zhuǎn)化 長方形的面積 = 長 寬 平行四邊形的面積= 底 高改后的板書：用字板。你有一種方法，我有一種方法，他還有一種方法，我們彼此交流，每一個人都會有好多種方法，這就是合作學習的魅力。④靈活應用：在得出平行四邊形面積公式后，再回到課前的問題，“如何求平行四邊形的花壇的面積？”是整節(jié)課從始到終在知識系統(tǒng)上渾然一體，并開始應用知識靈活地解決問題。 我先是讓學生大膽思考如何求路標的面積，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，為學生后面的探究埋下伏筆。本冊教材承擔著讓學生學會平行四邊形、三角形、梯形面積計算的任務。五、課堂小結(jié) 反思評價師：短短的40分鐘里，我發(fā)現(xiàn)：同一個結(jié)果，你可以用一種方法去探究，我可以用一種方法去探究，他還可以用一種方法去探究，這就是數(shù)學的魅力。那我們就可以說平行四邊形的面積就等于底乘高。教學重難點：重點：平行四邊形的面積計算 難點：平行四邊形面積公式的推導過程教法與學法：教法：自主探究學法：分組討論教學用具：每組一份學具:平行四邊形、剪刀、等.教學過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題師：同學們,今天老師將和大家一起探究多彩的圖形世界!師：（出示路標圖）如何求出這個多邊形路標的面積？你有什么好辦法？生：……師：轉(zhuǎn)化成長方形后什么變了，什么沒變？生：……師：好辦法，都會用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想將路標轉(zhuǎn)化成我們學過的長方形來解決問題。再由解決平行四邊形的花壇的面積有多大？這個實際的問題，讓學生感受到學習數(shù)學知識的應用價值?！ W生為主體，教師為主導的教學原則：針對幾何知識教學的特點、本節(jié)課的教學內(nèi)容以及小學生以形象思維為主，我打算主要采用動手操作，自主探索，合作交流的學習方式，通過實踐操作，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。（一）教學目標：知識與能力目標：使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計算公式，并運用公式解決簡單的實際問題，形成一定的操作、觀察、思考、概括能力。本冊教材承擔著讓學生學會平行四邊形、三角形、梯形面積計算的任務。（二）教學重點：探究并推導平行四邊形面積的計算公式，并能正確運用。本節(jié)課我以培養(yǎng)學生的實踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神為目標。然后再探索驗證：平行四邊形的面積＝底高，學生經(jīng)歷著比較、分析、動手操作、觀察、合作、交流等一系列數(shù)學活動，體驗著知識的形成過程，進而推導出平行四邊形的面積計算公式，使學生在學會數(shù)學知識的同時，理解和經(jīng)歷了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想方法和猜想驗證的探究問題的途徑。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。（★）平行四邊形花壇的底是6m,高是4m,它的面積是多少? 鞏固中熟練填空平行四邊形的底(厘米)8第三部分：教學反思反思
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