黃金分割教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索(存儲版)
【正文】 意圖]這里在于向?qū)W生介紹一種作黃金分割的方法，同時進(jìn)一步鞏固對黃金分割的有關(guān)認(rèn)識，使知識技能螺旋式上升，并增強合作交流意識，讓學(xué)生在合作交流中體驗快樂。動畫演示巴特農(nóng)神廟在構(gòu)造上不斷符合黃金矩形的神奇現(xiàn)象.[設(shè)計意圖]通過動畫演示巴特農(nóng)神廟在構(gòu)造上不斷符合黃金矩形的神奇現(xiàn)象，同學(xué)們已經(jīng)被巴特農(nóng)神廟中所蘊涵的建筑藝術(shù)所折服，使學(xué)生再一次感受到了黃金分割和黃金矩形的美學(xué)價值。我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚，(搜索華羅庚的簡介: 生前對作了深入的研究，他以“黃金分割”為依托，創(chuàng)造發(fā)明了優(yōu)選理論，就是利用反復(fù)在線段上取“黃金分割”點的方法做實驗，能較快地找到最佳方案。[設(shè)計意圖]講述金字塔蘊涵的黃金分割比例。迄今為止，還沒有一座比她更美的表現(xiàn)女性人體美的雕像。學(xué)以致用：為了達(dá)到強化理解，及時反饋的目的，我設(shè)計了以下三個練習(xí)：（1）上海東方明珠塔高468米，上球體是塔身的黃金分割點，求上球體高的高度（）。點C在線段AB中處于什么位置？測量、計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？[設(shè)計意圖]我這里沒有把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，讓學(xué)生親自動手操作、計算，親歷知識的形成過程，最終發(fā)現(xiàn)了，得到“部分與部分之比等于部分與整體之比”，找到了畢達(dá)哥拉斯的審美觀點中的“協(xié)調(diào)一致”，自然就引出了黃金分割的概念。五、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境首先，運用多媒體，欣賞上海地標(biāo)性建筑——上海東方明珠電視塔。（4）美育目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能感覺美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。（3）情感目標(biāo)：通過操作、探究、交流等學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的積極參與、勤于思考意識及團(tuán)體合作精神；通過建筑、藝術(shù)上的實例了解黃金分割，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體會其文化價值與作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。四、教學(xué)方法利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、閱讀法、直觀演示法、討論法，通過具體生活情境提出問題師生共同探索、生與生共同探索，以調(diào)動學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)探索能力、創(chuàng)新意識。（二）、自主探究BCA 我們把東方明珠塔抽象為一條線段AB，上球體為線段AB上的一點C。 深化理
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