地震中的父與子互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌唱道“死神也會忘而卻步!” 【百度視頻】歌曲《愛的奉獻》,[%B0%AE%B5%C4%B7%EE%CF%D7%B8%E8%C7%FA]amp。57365amp?！景俣纫曨l】《孩子快抓緊媽媽的手》詩朗誦五、布置作業(yè) 孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達了對兒子的愛。愛 找出描寫父親了不起的段落，重點是課文的12自然段，先讓學(xué)生朗讀，談?wù)勼w會，然后讓學(xué)生把自己的感受放回課文中再讀，讀出相應(yīng)的語氣。我覺得本節(jié)課能抓住課文重點精心設(shè)計提問，激發(fā)了學(xué)生的思維，促使學(xué)生積極地思考，走進文本感悟人物的思想感情。在小結(jié)課文內(nèi)容后讓學(xué)生談收獲時，教師引導(dǎo)不夠深入，因而學(xué)生談得比較膚淺。全國小學(xué)生語文讀寫能力大賽中獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。1“十一五”子課題《建立學(xué)校 家庭 社會合力育人互動機制的探索》結(jié)題證書。《學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)英語教學(xué)的重要性》發(fā)表在梅河口市教育科研成果集2009年1《一次特殊的作業(yè)》發(fā)表在梅河口市教育科研成果集2009年。09年獲市級網(wǎng)聯(lián)經(jīng)驗介紹獲優(yōu)秀成果獎。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子時，指導(dǎo)力度不夠。這時，我又提問：“這真是一對了不起的父與子，是課文中的哪句話支撐著他們共同創(chuàng)造了神話般的奇跡？”“為什么文中3次出現(xiàn)類似的話？”給學(xué)生較大的思維空間，給學(xué)生留有充分的時間自學(xué)思考，激發(fā)了學(xué)生思維的波瀾。課堂上教學(xué)時，我力求提出的問題圍繞課文重點，按照課前的預(yù)設(shè)進行教學(xué)，從“父”與“子”兩個方面來理解。父親 titlekey=469987742,798030094amp。%CE%A4%CE%A8。對阿曼達說：“你真了不起，在那種危險的時刻，你能平靜地等父親來救援，并且先讓同學(xué)們出來，這是一般孩子很難做到的事?！?同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗之后，這對了不起的父與子團聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了。 ”（指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。（板書課題）【百度圖片】地震中的圖片 二、品讀體驗 讀文章最后一自然段“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。 17 指名讀課文，檢測學(xué)生是否把課文讀通順、流利。 是啊，父母的愛是平凡、樸實、無私的。三、 教材分析《地震中的父與子》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第六組第一篇精讀課文。二、 教學(xué)課題：《 地震中的父與子》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。四、 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。 教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的
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