xxxx年12月期末質(zhì)量分析(存儲版)
【正文】 中的第5小題很多學生只能寫出書名，卻寫不出主要內(nèi)容。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重點詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。如：二年第三題（4）小題不理解題意，誤將5米的線段畫成了1厘米；三年的第七題（1）對時間的“起止”與“經(jīng)過”概念不清，造成錯誤，判斷題中的第4題“3個人吃一塊蛋糕，那么每個人吃這塊蛋糕的三分之一”有好多學生選擇對。三年“應(yīng)用題第5小題會有幾種可能，好多學生就答了一種，沒有動腦分析。兩瓶牛奶處的虛線圈和一瓶牛奶處的沒有虛線圈有個別學生沒看懂題意。經(jīng)確認，對圖形掌握較好，只是數(shù)得不認真。（1）完善教育教學方法，從薄弱環(huán)節(jié)入手，強化課堂教學藝術(shù)，提高教育教學質(zhì)量。二0一一年十二月5 / 6。尤其在豎式計算中，大部分年級的學生都有錯抄、漏抄數(shù)字和計算馬虎的現(xiàn)象，從而造成計算結(jié)果必然錯誤。（4）審題不清，粗心大意而出錯。運用知識解決實際問題，是各年級數(shù)學教學的難點，這部分知識學生的出錯率相對較高，如一年學生聯(lián)系生活實際能力不強，無法迅速理解題意，對頭腦中的定式思維無變通能力。二年逆向思維的能力不強。（2）學生對部分幾何圖形的識別、判斷、分析的能力較前有大幅度的提高，如五年級數(shù)學的第一大題⑴小題，有的班級學生的正確率達90％以上。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。詞匯不豐富，語病較多。 “全身是寶”的特點，從——、——兩方面，只有30%的學生填寫正確。（2）閱讀能力不強，沒有掌握閱讀的方法。二年第一題還有個別同學選擇錯誤的，如：削梨選成xuē的。課內(nèi)課外兼顧。題型內(nèi)容比較新穎、靈活。試題難易適中。 （2）閱讀能力分為兩大塊。如一年的個別同學仍有誤把“書本”的“本”寫成“木”，把“公開”的“公”寫成“工”的現(xiàn)象。” 50%
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