xxxx年12月期末質(zhì)量分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 中的第5小題很多學(xué)生只能寫出書名，卻寫不出主要內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。如：二年第三題（4）小題不理解題意，誤將5米的線段畫成了1厘米；三年的第七題（1）對(duì)時(shí)間的“起止”與“經(jīng)過(guò)”概念不清，造成錯(cuò)誤，判斷題中的第4題“3個(gè)人吃一塊蛋糕，那么每個(gè)人吃這塊蛋糕的三分之一”有好多學(xué)生選擇對(duì)。三年“應(yīng)用題第5小題會(huì)有幾種可能，好多學(xué)生就答了一種，沒(méi)有動(dòng)腦分析。兩瓶牛奶處的虛線圈和一瓶牛奶處的沒(méi)有虛線圈有個(gè)別學(xué)生沒(méi)看懂題意。經(jīng)確認(rèn)，對(duì)圖形掌握較好，只是數(shù)得不認(rèn)真。（1）完善教育教學(xué)方法，從薄弱環(huán)節(jié)入手，強(qiáng)化課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。二0一一年十二月5 / 6。尤其在豎式計(jì)算中，大部分年級(jí)的學(xué)生都有錯(cuò)抄、漏抄數(shù)字和計(jì)算馬虎的現(xiàn)象，從而造成計(jì)算結(jié)果必然錯(cuò)誤。（4）審題不清，粗心大意而出錯(cuò)。運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，是各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，這部分知識(shí)學(xué)生的出錯(cuò)率相對(duì)較高，如一年學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際能力不強(qiáng)，無(wú)法迅速理解題意，對(duì)頭腦中的定式思維無(wú)變通能力。二年逆向思維的能力不強(qiáng)。（2）學(xué)生對(duì)部分幾何圖形的識(shí)別、判斷、分析的能力較前有大幅度的提高，如五年級(jí)數(shù)學(xué)的第一大題⑴小題，有的班級(jí)學(xué)生的正確率達(dá)90％以上。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。詞匯不豐富，語(yǔ)病較多。 “全身是寶”的特點(diǎn)，從——、——兩方面，只有30%的學(xué)生填寫正確。（2）閱讀能力不強(qiáng)，沒(méi)有掌握閱讀的方法。二年第一題還有個(gè)別同學(xué)選擇錯(cuò)誤的，如：削梨選成xuē的。課內(nèi)課外兼顧。題型內(nèi)容比較新穎、靈活。試題難易適中。 （2）閱讀能力分為兩大塊。如一年的個(gè)別同學(xué)仍有誤把“書本”的“本”寫成“木”，把“公開”的“公”寫成“工”的現(xiàn)象?！?50%
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