小學語文期末檢測質(zhì)量分析(存儲版)
【正文】 計算中，等于符號后不寫得數(shù)；填空題中數(shù)錯個數(shù)；看錯時針和分針等不應有的失誤以后要嚴格要求學生書寫規(guī)范，認真答題，努力提高做題正確率。（4）、對于班級中的優(yōu)等生，我們應該提高要求，不能讓他們只停留在掌握書本中的知識，可以和他們一起看看小學生數(shù)學報做做上面的題，以開拓他們的思維，逐漸提高解題能力。（2）、重視對數(shù)學知識和技能的理解和培養(yǎng)，不浮于表面，在培養(yǎng)知識和技能的同時要加強對解題策略的指導。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。四年級一、取得良好教學效果的情況及原因：（1）、大部分學生有良好的學習習慣，卷面整潔，書寫工整，答題思路比較清晰流暢。（2）、缺乏解決問題的方法、策略。學生的第一印象最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數(shù)學的機會。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。（2）、注重創(chuàng)設問題情境的真實性和日?；?，提高學生解決問題的策略意識。六年級從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）、基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。組長：左偉、王啟軍、熊恩林2015年1月9日。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應用題的基本結構、數(shù)量關系、分數(shù)中的對應量等，有效解決問題。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。（4）、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。（4）、教師平時能按照新課程標準實施教學，教學時能做到面向全體學生，準確把握所教內(nèi)容，把握住了知識的重點、難點，有針對性地進行練習。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。這其實是學生長期以來不良的學習習慣的一種表現(xiàn)，需要引起老師的關注。教師在教學中在這個方面要有所注重，才能使學生的分析能力得到提高。二、存在問題及原因剖析：（1）、審題、分析題意的能力都還有待進一步加強。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：解決問題中第4題：如果一次只能段兩盤，那么最多一次能端（）個梨。（2）、運用數(shù)學知識解決問題的能力較強。作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對五年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。給短文加題目，分段學生能力較差，找不到重點。比如積累的成語、詞語。如第七題閱讀，讀了短文，完成相關的問題。二、本次試卷的特點:本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學生會寫。（2）填上表示“看”的詞語，不重復。注意多讓學生練習寫作，主要審題和選材，特別強調(diào)要抓住中心來寫。整體來看，都能夠有選擇地寫完一件事例，句子較為通順，主要寫作點在于“美在于內(nèi)心，心靈美才是真正的美”，因此很多學生懂得選擇發(fā)生在身邊具有心靈美的人和事。無論選擇哪個角度，只要理由分析得當即可。課文連接。說明學生平時對字詞的詞語理解不到位，才會造成寫錯別字的原因。后進生也有很強的求知欲，只是長期的不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！關注各年級之間的橫向與縱向差距，揚長避短，以求進步。平時多讓學生進行誦讀，達到自動化程度，而且在此基礎上多引導學生進行相關靈活運用的練習，多開展一些豐富多彩的課外書推薦、故事分享等實踐活動，讓學生不僅會背，關鍵在于讓學生在讀書的過程中提升語文素養(yǎng)。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。本次檢測中各年級試題都將書寫列必考項目，并設卷面分。第一篇：小學語文期末檢測質(zhì)量分析20132014學年第一學期 語文期末檢測質(zhì)量分析一、試卷分析: 整套試題，重點突出三個方面：積累運用、閱讀理解、創(chuàng)新寫作。新課程首次將學生良好習慣的養(yǎng)成作為目標之一，蘇教版小學語文教材每冊的第一課都是培養(yǎng)學生良好的學習習慣的系列化內(nèi)容，這樣安排不但說明了良好習慣養(yǎng)成的重要性，更是為了學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，有些問題需要細讀短文，聯(lián)系實際積累才能找到答案。重視古詩文的背誦積累。關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。出錯較少，幾乎全對，但也有個別出現(xiàn)錯別字，如“青翠欲滴”寫成“清脆欲滴”。這道題丟分較多的在于轉述句當中的話
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