小學(xué)班主任工作在教學(xué)管理中的意義與價(jià)值初探(存儲(chǔ)版)
【正文】 任通過(guò)各種形式的活動(dòng)幫助和教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)和集體凝聚力，使學(xué)生團(tuán)體為一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)齊心合力，這是集體進(jìn)步的動(dòng)力，也是教學(xué)管理的環(huán)境 支撐。為改善和推動(dòng)教學(xué)管理，作為一個(gè)班主任 應(yīng)做好以下幾方面的工作。利用孩子的不服輸、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)增強(qiáng)孩子的主動(dòng)求知、力爭(zhēng)上游的信念，發(fā)展學(xué)生持久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。 小學(xué)班主任工作的特殊 意義 決定了其在教學(xué)管理中的協(xié)調(diào) 價(jià)值，班主任是班級(jí)群體學(xué)習(xí)的規(guī)劃者，引路人， 是 孩子在校學(xué)習(xí)生活的“ 裁判員 ” ，起到組織協(xié)調(diào)的作用。 主要包括協(xié)調(diào)學(xué)生個(gè)體之間關(guān)系、小組長(zhǎng)與組員的關(guān)系和班干部與非班干部的關(guān)系。教學(xué)管理的成功又能改善班級(jí)管理，提升班級(jí)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。在農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)的生活壓力比較大，社會(huì)負(fù)面影響也比較多，身上的陋習(xí)也不少，要教育好學(xué)生，先要改變家長(zhǎng)意識(shí)，這是一項(xiàng)艱苦的工程，單靠班主任， 只能是個(gè)別改進(jìn)， 收效不大 ，需要政府部門的普及教育 。 第一是學(xué)校要真正意義上重視班主任工作，加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)，促進(jìn)班主任的專業(yè)成長(zhǎng)，減輕班主任負(fù)擔(dān)，改革班主任的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ，績(jī)效工資多考慮班主任的工作量，提高班主任的地位。 。 北京市陳經(jīng)綸中學(xué)副校長(zhǎng) 朱洪秋對(duì)班主任工作的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作了“ 工作無(wú)邊界、專業(yè)無(wú)標(biāo)準(zhǔn)、生涯無(wú)階梯、待遇無(wú)著落、倦怠無(wú)妙方 ” 的總結(jié)，可見(jiàn)班主任工作的艱辛，學(xué)生管理之難，在農(nóng)村小學(xué)更是如此。造成了一個(gè)老師一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生難以適從。兩者都是缺一不可、相互作 用的，是學(xué)校教育的主要組成部分。因此，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系就顯得非常之重要了，班主任可以通過(guò)召開家長(zhǎng)、電話聯(lián)系、走訪等形式，耐心地與家長(zhǎng)交流、溝通，強(qiáng)調(diào) 孩子的教育要從家庭抓起，孩子的健康成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)的悉心呵護(hù)，孩子的學(xué)習(xí)需要家長(zhǎng)的陪伴，以此來(lái)改善孩子與家長(zhǎng)的關(guān)心 ， 形成教育的合力， 填補(bǔ)課外教育的空白，間接地輔助了教學(xué)管理。 班主任工作是整個(gè)教育教學(xué)工作的核心內(nèi)容， 小學(xué)班主任工作的核心價(jià)值在于對(duì)學(xué)生的管理， 其在教學(xué)管理中 凸顯出 協(xié)調(diào)和規(guī)范 價(jià)值 ， 為教學(xué)管理保駕護(hù)航。 只有創(chuàng)造出良性的競(jìng)爭(zhēng)才能培養(yǎng)出好的人才，才是現(xiàn)在社會(huì)所需要的人才 。 班主任工作為教學(xué)管理的環(huán)境支撐也表現(xiàn)為孩子的學(xué)習(xí)搭建“人和”的局 面。這是班主任工作的基本任務(wù)，更是搞好教學(xué)管理的客觀需要。班主任標(biāo)準(zhǔn)的朗讀、工整的書寫、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是學(xué)生最原始的參照物，學(xué)生對(duì)班主任的認(rèn)同感和自我約束力 大多來(lái)源于此，這對(duì)教 學(xué)管理來(lái)說(shuō)起了一個(gè)榜樣規(guī)范作用，也是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。改善教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，做好學(xué)生的思想道德教育是出路，首先，作為班主任要做好言傳身教。 班主任工作 為教學(xué)管理 打造必備的、持久的道德思想和樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀；班主任 工作為教學(xué)管理提供行為規(guī)范保障；班主任工作為教學(xué)管理營(yíng)造良好 的 環(huán)境 支撐 （包括班風(fēng)、班布置、協(xié)調(diào)科任、家長(zhǎng)支持） 。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性的進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。 小學(xué)班主任工作的基本任務(wù)是開展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生， 對(duì)教學(xué)管理起主體作用， 這是教學(xué)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 二 、 小學(xué)班主任工作在教學(xué)管理中的意義 與價(jià)值 。班主任通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、帶領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū)等活動(dòng)，積極主動(dòng)地協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育三者之間的關(guān)系，從而形成教育合力，達(dá)到教育目的 ，這體現(xiàn)班主任對(duì)教學(xué)管理的協(xié)調(diào)價(jià)值。小學(xué)班主任工作在教學(xué)管理中的意義與價(jià)值初探 一、序論 小學(xué)班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的骨干力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的良師益友。 班主任是各科教學(xué)和學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面教育力量的協(xié)調(diào)者，是聯(lián)結(jié)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的樞紐。 為此， 探討班主任工作在教學(xué)管理中的意義和價(jià)值， 依托班主任工作這個(gè)平臺(tái)，研究 改善 教學(xué)管理 的 方法，提高教學(xué)質(zhì)量 ，就 成了 我此次研究的目 的 。 班主任工作的任務(wù)、性質(zhì)決定了其為教學(xué)管理起主體作用 。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。 班主任工作在教學(xué)管理中的意義。 少了堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)思想的支撐，缺少了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的主動(dòng)求知、積極探索就成了一句空話，這也是教學(xué)質(zhì)量上不去的根本原因。小學(xué)生最擅長(zhǎng)的本領(lǐng)就是模仿，班主任是一個(gè)班級(jí)的
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