【正文】 場(chǎng)就邀他加盟永威。2006年期末沁陽(yáng)市統(tǒng)一考試，永威學(xué)校初一年級(jí)的單科成績(jī)?cè)谌腥〉昧擞⒄Z(yǔ)第一名，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)第二名的優(yōu)異成績(jī)；初二、初三年級(jí)的語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、物理等學(xué)科總分名列全市第三名。第五篇：學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)[推薦]學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)太浮中學(xué) 于長(zhǎng)征學(xué)期伊始我校掀起學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)的熱潮，由于長(zhǎng)期以來(lái)，課堂教學(xué)一般采用五段式（組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新課、鞏固復(fù)習(xí)、布置作業(yè)），這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)存在不少問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：學(xué)生被束縛著，有勁使不上。總之，原有的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不能高效地將課程目標(biāo)落實(shí)到位，必須改革。在備課過(guò)程中，我爭(zhēng)取做到吃透教材、掌握好教法，將所備知識(shí)內(nèi)容在課堂上最大限度地發(fā)揮作用，要體現(xiàn)出操作要點(diǎn)，從不同角度和形式在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)質(zhì)，是課堂教學(xué)的全過(guò)程都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)（不僅“先學(xué)”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且“后教”這個(gè)環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因?yàn)?，“后教”是?huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評(píng)定），每一步都離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。（2）明確教的方式。要求每學(xué)完或復(fù)習(xí)完一章內(nèi)容，便擬出一份試題，試題符合課程標(biāo)準(zhǔn)，不超難，注意分層過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)，在晚自習(xí)完成章章清試題，考后評(píng)判完試卷，及時(shí)講評(píng)反饋，做到培優(yōu)補(bǔ)差。它能夠檢測(cè)課堂教學(xué)的效果，即使反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師課外有針對(duì)性的輔導(dǎo)，布置課外閱讀、預(yù)習(xí)等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用，舉一反三。在“后教”這個(gè)環(huán)節(jié)，我做到了三個(gè)明確：（1）明確教的內(nèi)容。運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，要根據(jù)不同年級(jí)，不同學(xué)科、不同情況，靈活地進(jìn)行。二是以智能目標(biāo)為核心，堅(jiān)持采用啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計(jì)出利于把學(xué)生推到主體地位，利于主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力、發(fā)展智力的趣味性習(xí)題。導(dǎo)致課外作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。今天，蔡校長(zhǎng)來(lái)到了我們的身邊，機(jī)遇難得。不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就是最大的問(wèn)題；不能解決問(wèn)題，就是最難的問(wèn)題。既是緣分，也是巧合。講與導(dǎo)，后應(yīng)前，莫忽視，知識(shí)鏈。凡上課，重導(dǎo)言，興趣增，留懸念。請(qǐng)學(xué)生指出錯(cuò)誤說(shuō)明原因，并更正；③引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，討論注意點(diǎn)。四、“綜合復(fù)習(xí)型”（專題型）課在綜合復(fù)習(xí)時(shí)，一般采用“大循環(huán)”的方式進(jìn)行，每一循環(huán)一般分為三課時(shí)（前后三天），每課時(shí)的任務(wù)及具體要求是：第一課時(shí)：檢測(cè)練習(xí)。［步驟］①學(xué)生自評(píng)；②組織學(xué)生討論判斷對(duì)錯(cuò)；③引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因；④引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，歸納并上升為理論。［注意點(diǎn)］①投影內(nèi)容要包含三層意思，讓學(xué)生看了后做到三個(gè)明確，即明確自學(xué)內(nèi)容、方法和要求；②指導(dǎo)自學(xué)的方法，邊看書(shū)邊理解邊熟悉定義、法則、公式、定理等概念，看例題時(shí)，注意是怎樣運(yùn)用定義、法則、公式、定理的。這類課一般采用“一學(xué)一教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的方式進(jìn)行，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)一般不放在概念上，要特別留意學(xué)生運(yùn)用概念解題或做與例題類似的習(xí)題時(shí)，對(duì)概念的理解是否到位。②教的程序，同時(shí)看幾位同學(xué)做的同一步，并把座位上同學(xué)的有關(guān)這一步的錯(cuò)誤一起評(píng)講，再歸納這一步的步驟及注意點(diǎn)。［步驟］①請(qǐng)學(xué)生板演與例題類似的習(xí)題，其他同學(xué)在座位上練習(xí)；②教師行間巡視，了解座位上同學(xué)的解答情況。②投影內(nèi)容要包含三層意思，讓學(xué)生看了后做到三個(gè)明確，即明確自學(xué)內(nèi)容，明確自學(xué)方法，明確自學(xué)要求。這類課一般采用“一學(xué)一教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式進(jìn)行教學(xué)。]（5）再學(xué)――運(yùn)用概念做練習(xí)（約5分鐘）。] B檢測(cè)自學(xué)概念的效果（約5分鐘）。[目的：使學(xué)生知道本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。目的：①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問(wèn)題。（4）檢查學(xué)生自學(xué)效果。（約1分鐘）操作：課前寫(xiě)好投影膠片，課上通過(guò)投影給學(xué)生看。優(yōu)秀學(xué)生要想幫助他人，自己就得要充分地理解，學(xué)習(xí)上也有了緊迫感，還把自己理解的知識(shí)清晰地表達(dá)出來(lái)，這本身就是另一種提高。教的方式，都是讓已掌握的學(xué)生先講，如果學(xué)生講對(duì)了，教師肯定，不必重復(fù)；講得不完整、達(dá)不到深度的，教師補(bǔ)充；講錯(cuò)了，老師則更正。洋思的課堂上，教師一般講課都在lO分種左右，最少的甚至只有5分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間通常達(dá)到35鐘以上。洋思人是這樣做的：在每周初進(jìn)行的集體備課活動(dòng)中，同年級(jí)中執(zhí)教相同科目的教師集中到一起，此時(shí)，教師們考慮得最多的一個(gè)問(wèn)題是：“如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效”，這就需要對(duì)教學(xué)進(jìn)度與得失情況進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練每當(dāng)向來(lái)賓介紹洋思課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，蔡林森總會(huì)在黑板上作這樣的圖示：這里的“先學(xué)”，不單單是指讓學(xué)生泛泛地、單純地看書(shū)，而是在教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)相關(guān)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)性的練習(xí)?！扒濉辈涣说膬?nèi)容，由任課教師利用雙休日幫助落實(shí)補(bǔ)救措施，再接受驗(yàn)收。一次“清”不了，兩次、三次……一般經(jīng)過(guò)“二清”、“三清”，絕大多數(shù)同學(xué)都能做到“日日清”，極個(gè)別仍不能“清”的，由教師幫助其“清”。唯其如此，學(xué)習(xí)洋思才真正達(dá)到了目的，才能真正使“洋思經(jīng)驗(yàn)”的精華在我校的教育教學(xué)中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。學(xué)校積極推行“三清”程序，即：日日清、周周清、月月清。我們實(shí)行了“副班主任制”，要求每個(gè)行政干部都深入到一個(gè)班級(jí)擔(dān)任副班主任，協(xié)助班主任和任課教師搞好學(xué)生思想政治工作；我們將每學(xué)期期中考試后的一周定為“學(xué)校開(kāi)放周”，將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校共同探討學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，為教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)搭建互動(dòng)平臺(tái)，讓大家共同關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步；在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，學(xué)校還設(shè)立了“學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”，對(duì)在德、智、體各個(gè)方面取得成績(jī)和進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步都得到關(guān)注，讓學(xué)生的每一點(diǎn)成功都得到認(rèn)可；我們提倡愛(ài)心引路，榜樣激勵(lì)，每學(xué)年開(kāi)展一次“常福中學(xué)最受學(xué)生喜愛(ài)的十大教師”的評(píng)選活動(dòng)，讓對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心的教師脫穎而出，得到最大的尊重。對(duì)于這些教師要解決心態(tài)問(wèn)題，增強(qiáng)信心，讓他們對(duì)照洋思模式檢驗(yàn)自身的教學(xué)，找出相似點(diǎn)和不足之處，破除神秘感，找到突破口。二、學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式，要明確方向，規(guī)范管理。在全區(qū)調(diào)研考試中，洋思實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)、數(shù)兩科成績(jī)居全區(qū)第一、二名。洋思教學(xué)模式是一件新鮮事物，要使老師都能接受，必須狠抓教研，開(kāi)展校本培訓(xùn)。有效的語(yǔ)言教學(xué)不應(yīng)違背自然過(guò)程，而應(yīng)適應(yīng)自然過(guò)程，不能令學(xué)生去適應(yīng)教師和教材，而應(yīng)讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生。三，學(xué)洋思必須立足長(zhǎng)遠(yuǎn)不怕失敗，如果我們的學(xué)生還沒(méi)有形成自主自學(xué)的習(xí)慣和能力；學(xué)生還沒(méi)有形成獨(dú)立思考、善于思考的習(xí)慣和能力；學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)生還沒(méi)有形成較強(qiáng)的解題能力；學(xué)生還沒(méi)有形成今日事今日畢，堂堂清、天天清、周周清的習(xí)慣；每個(gè)學(xué)生還沒(méi)有形成長(zhǎng)期的、每天每堂課都認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣和動(dòng)力。有的還人為地規(guī)定在課堂上教師講幾分鐘，學(xué)生學(xué)幾分鐘，把活生生的課堂教學(xué)變成了教條。學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，不僅要求我們?cè)谡n堂層面進(jìn)行思考和探索，對(duì)我們教學(xué)管理工作也應(yīng)該有極大的推進(jìn)，只要我們“管”得科學(xué)“理”得具體，不但有利于教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用先學(xué)后教模式，而且學(xué)科和學(xué)校的四清也會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。其它如備課、作業(yè)批改以前我們都認(rèn)為沒(méi)有問(wèn)題的工作，現(xiàn)在無(wú)論教師還是教學(xué)管理人員都感到問(wèn)題多多，必須改進(jìn)的內(nèi)容不少。比如我們針對(duì)學(xué)校校本研修氛圍不濃，效果不佳的現(xiàn)象制定了《義和小學(xué)教師結(jié)對(duì)工作管理辦法》，辦法明確了教師結(jié)對(duì)后的具體工作和相互學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)校對(duì)結(jié)對(duì)工作的簡(jiǎn)便易行考核辦法。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論洋思經(jīng)驗(yàn)，回顧學(xué)校的績(jī)效管理，便發(fā)現(xiàn)了不少弊端。在教育均衡發(fā)展的今天，學(xué)校配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，教學(xué)設(shè)施設(shè)備齊全，硬件設(shè)施和城區(qū)學(xué)校差別不大。因此，直面問(wèn)題，以精益求精的過(guò)程管理促教學(xué)效果的全面優(yōu)化便成了我校管理工作的當(dāng)務(wù)之急！發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能對(duì)癥下藥，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題需要勇氣的情況非常好，也可以得出我校擁有一批善學(xué)習(xí)、肯鉆研的高素質(zhì)教師。三、教職員工對(duì)制定制度的參與的深度和廣度不夠，影響著用制度指導(dǎo)工作的效果。再如，我們對(duì)學(xué)校月常規(guī)考核你好我好大家好這種過(guò)程一團(tuán)和氣，結(jié)果一團(tuán)糟的現(xiàn)象。深化教學(xué)管理對(duì)學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的重要意義，一團(tuán)和氣只會(huì)使我們教師夜郎自大，被時(shí)代淘汰，也會(huì)阻礙我們事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)在，教師和課堂層面的學(xué)習(xí)洋思已經(jīng)蔚然成風(fēng)，相信學(xué)校管理學(xué)層面的學(xué)洋思也會(huì)碩果累累。這些不是方法問(wèn)題，是思想觀念問(wèn)題，思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會(huì)邁大步，思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有我們執(zhí)著地追求、探索，才有可能成功。如果我們一直能堅(jiān)持“一切以學(xué)生為中心，一切的教都是為了學(xué)生的學(xué)，”的教學(xué)理念，這不正是洋思經(jīng)驗(yàn)的最好實(shí)踐嗎？學(xué)習(xí)洋思模式、打造高效課堂、落實(shí)減負(fù)增效曹風(fēng)海我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，基礎(chǔ)較弱，規(guī)模較小，發(fā)展較慢，為了擺脫困境，謀求學(xué)校發(fā)展，我們認(rèn)識(shí)到，必須牢牢抓住教育質(zhì)量這根生命線，干出自己的特色。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是學(xué)好洋思模式的關(guān)鍵。如：每周一次集體備課，洋思實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員全程參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同打磨每個(gè)課堂環(huán)節(jié)。通過(guò)考