【正文】 書，從中我們可以讀到教育的真諦；洋思是一面鏡子，從中可以照出自己的不足；洋思是一個(gè)榜樣，從中可以學(xué)到以人育人的精神；洋思是一位兄長(zhǎng)，從這里我們可以得到真誠(chéng)的幫助。二，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)決不能生搬硬套學(xué)洋思的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)不能搞形式主義。四，從洋思經(jīng)驗(yàn)反思自己的教學(xué)學(xué)生的發(fā)展是課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。全區(qū)“學(xué)栟茶、學(xué)洋思，爭(zhēng)當(dāng)教改先鋒”的活動(dòng)給我校帶來(lái)了機(jī)遇，學(xué)校積極實(shí)施課堂教學(xué)改革與實(shí)踐，提出了“一年啟動(dòng)、兩年推廣、三年見(jiàn)成效”的工作目標(biāo)，努力打造高效課堂，落實(shí)減負(fù)增效，教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)生了可喜的變化。為了學(xué)好洋思，2007年9月，學(xué)校對(duì)第一批參與洋思實(shí)驗(yàn)的教師我們進(jìn)行認(rèn)真挑選，讓有一定創(chuàng)新精神和能力的青年教師參加，并由教學(xué)副校長(zhǎng)姚全社同志擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)，親自帶隊(duì)參與實(shí)驗(yàn)。間周一次的洋思教學(xué)教研簡(jiǎn)報(bào)，都由洋思實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)編輯，以學(xué)科備課組為單位組織集中學(xué)習(xí)，全體行政干部下組，與教師們一道結(jié)合自身教學(xué)談體會(huì)；每個(gè)實(shí)驗(yàn)階段的動(dòng)員報(bào)告和階段小結(jié)都能精心準(zhǔn)備，由書記主持，校長(zhǎng)或分管副校長(zhǎng)主講；一學(xué)期進(jìn)行一次洋思教學(xué)心得體會(huì)和教案的比武活動(dòng)，評(píng)比的第一標(biāo)準(zhǔn)是提倡原創(chuàng)性，讓教師們的新思想、新體會(huì)生根發(fā)芽。排除雜念，增強(qiáng)信心。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生了良好的綜合效應(yīng)。學(xué)生才是課堂的核心，老師要充分相信學(xué)生，要將課堂寶貴的時(shí)間更多的交給學(xué)生。師生一起對(duì)所學(xué)知識(shí)共同進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生理清知識(shí)思路，由知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)面。我們對(duì)“三清”的重點(diǎn)分門別類，各有側(cè)重?！跋葘W(xué)”是基礎(chǔ)，學(xué)生的“先學(xué)”是為教師的“后教”作準(zhǔn)備的，教師應(yīng)該先揭示本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的自學(xué)過(guò)程要進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。洋思中學(xué)有句名言“面紅耳赤抓管理、六親不認(rèn)作斗爭(zhēng)”。學(xué)校組成了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)骨干參加的洋思課題專班，并先后兩次到洋思中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)，并撰寫了洋思考察報(bào)告，將他們?cè)谘笏嫉乃?jiàn)、所聞、所思一一展現(xiàn)，讓全校教師共同學(xué)習(xí)和探討。在洋思實(shí)驗(yàn)中，各學(xué)科教研活動(dòng)都做到了有計(jì)劃、有安排，緊緊貼近教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，重在落實(shí)。由于領(lǐng)導(dǎo)的帶頭和方法的對(duì)路，學(xué)校教師對(duì)洋思模式由不理解到接受，很快的渡過(guò)了思想的磨合期。因此，作為教師，他的教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與性，最大限度地給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，自然就產(chǎn)生了求知和探究的欲望，也就把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂(lè)事。這就好比一個(gè)小老虎吃慣了媽媽的奶，突然媽媽讓他自己出去覓食，剛開(kāi)始的一段時(shí)間里一定會(huì)挨餓的，但這個(gè)小老虎不會(huì)永遠(yuǎn)吃不上飯的。有些學(xué)校在聽(tīng)課時(shí)看到教師講得少，就認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)，希望老師多講。堅(jiān)持是取得大成績(jī)的前提。加強(qiáng)校園文化建設(shè)。然后學(xué)習(xí)洋思的結(jié)對(duì)活動(dòng)。測(cè)試除了課堂的后階段反饋檢查為目的的測(cè)試外，課堂中也有測(cè)試，即流程性檢測(cè)，通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。每個(gè)學(xué)校情況是不同的，我們有我們的優(yōu)勢(shì)，教育理念、管理水平、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量，都已經(jīng)是一所地域性的名校，因此我們要看到自己的長(zhǎng)處，結(jié)合外校的一些做法，才能更好的總結(jié)自己，傳承和發(fā)揚(yáng)自己。65個(gè)班有教師230人。他們的招生范圍小，好生少，就算外地來(lái)的學(xué)生也是較差學(xué)生，整體生 源較差，因此他們的教學(xué)主要針對(duì)這些程度不是很高的學(xué)生，他們的重點(diǎn)是思考如何合格，然后再思考如何培優(yōu)，因此他們的課堂難度可能對(duì)拔尖考慮較少；他們的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)“天天請(qǐng)”、“周周清”等主要針對(duì)后進(jìn)生。我們坐落在省城，學(xué)生、教師見(jiàn)識(shí)有差異，家庭情況也不同。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度。通過(guò)學(xué)習(xí)反思，要找出自身與管理上的差距，明確努力的方向，明確“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的操作程序，為實(shí)施教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。在認(rèn)真總結(jié)反思試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，組織全校的研討課、示范課，在規(guī)定的范圍內(nèi)全面推開(kāi)，使多數(shù)教師掌握運(yùn)用洋思模式進(jìn)行教學(xué)，初步構(gòu)建起立足學(xué)生發(fā)展、體現(xiàn)主體學(xué)習(xí)的各學(xué)科教學(xué)模式。改革教學(xué)管理方式，落實(shí)“堂堂清、日日清、周周清”教學(xué)要求，提高常規(guī)管理的精細(xì)化水平，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展的教學(xué)氛圍，努力形成“學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，教師會(huì)教善教”的教學(xué)新局面，在全鎮(zhèn)初中、小學(xué)建立起高效率、高質(zhì)量、低負(fù)擔(dān)的良性教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。實(shí)驗(yàn)要求一是注意積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)成員建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)筆記，隨時(shí)把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)或遇到的問(wèn)題記下來(lái)，特別是注意積累教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中落實(shí)的情況；二是實(shí)驗(yàn)小組每周至少召開(kāi)一次碰頭會(huì)，共同討論、研究、解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；三是由馬傳紅匯總各班級(jí)的情況，一個(gè)是好的方面，一個(gè)是存在的問(wèn)題困難，一個(gè)是解決措施定期上報(bào)并存檔。達(dá)到要求者，在本人《繼續(xù)教育證書》標(biāo)準(zhǔn)中記A類學(xué)分2分。20101115第二篇：學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)“洋思經(jīng)驗(yàn)”情況匯報(bào)我校按照教育局《關(guān)于暑假期間開(kāi)展中小學(xué)干部教師集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的通知》精神，利用暑期切實(shí)有效地開(kāi)展了學(xué)習(xí)《當(dāng)代教育新理念》《新課程與教學(xué)改革》《學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)、辦人民滿意教育》讀本的校本培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)學(xué)后進(jìn)入了學(xué)習(xí)洋思的實(shí)質(zhì)性階段——實(shí)驗(yàn)階段。，提供設(shè)備保障。，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理念與支持，將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)放大到學(xué)生的生活之中。將洋思經(jīng)驗(yàn)中“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化我校教師“促進(jìn)每位學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步，解決每一位學(xué)生的問(wèn)題”的敬業(yè)精神與愛(ài)生情懷。經(jīng)過(guò)校委會(huì)召開(kāi)專題會(huì)議，深入討論學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)的方法措施。一所瀕臨撤并的農(nóng)村中學(xué)，怎樣“求實(shí)創(chuàng)新，巧抓管理，力促質(zhì)量，擴(kuò)大效益”，一躍成為全國(guó)各地學(xué)習(xí)的典型，我們應(yīng)從中學(xué)校洋思的什么，來(lái)打造民主的品牌。同時(shí)，以教研組為單位將從洋思帶回的理論著作、案例與設(shè)計(jì)、制度匯編、教學(xué)影像資料定時(shí)定期進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入了解洋思經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)。經(jīng)過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，廣大教師體會(huì)到洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的優(yōu)越性，主的交換學(xué)習(xí)心得，評(píng)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師的公開(kāi)課，為實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)教學(xué)出謀劃策。對(duì)參與熱情高，投入精力多，取得實(shí)效好的實(shí)驗(yàn)教師，提出給以物質(zhì)重獎(jiǎng)并安排到洋思實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。推廣洋思經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我校來(lái)說(shuō)是一次機(jī)遇，它勢(shì)必推動(dòng)我校辦學(xué)理念、提升管理水平，變革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，它勢(shì)必促