【正文】 我們學(xué)“洋思經(jīng)驗”，要學(xué)習(xí)他們咬定青山不放松，不辦最好教育不罷休的堅定信念；要學(xué)習(xí)他們銳意改革，追求卓越的進(jìn)取精神；要學(xué)習(xí)他們十幾年如一日的堅持面向全體學(xué)生，從“最后一名學(xué)生抓起”的定力；要學(xué)習(xí)他們嚴(yán)于治校，科學(xué)管理的務(wù)實風(fēng)格；要學(xué)習(xí)他們海納百川，做大做強的膽識與氣度??。要認(rèn)真落實“三清”程序。為了不放棄一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能得到進(jìn)步，學(xué)校提出了“以師生的發(fā)展為本，為師生成長服務(wù)”的辦學(xué)思路和“德育為首、愛心引路”的工作策略。還有一類教師屬于臨淵羨魚型，想嘗試又覺得洋思模式高不可攀。聽課的形式也變定期聽課為隨時聽課；變一課一聽為一課多聽；變一師一節(jié)為多節(jié)跟蹤；變聽教師講為看學(xué)生學(xué)，實踐證明，有壓力才有動力，聽評課的效果十分明顯。在今年7月全區(qū)學(xué)洋思活動中，李小紅、賈娟兩位教師分別向全區(qū)同行獻(xiàn)上了一節(jié)匯報課，受到了洋思中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師和全區(qū)同行的好評。觀念的轉(zhuǎn)變是學(xué)好洋思模式的前提。學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是“學(xué)”而不是“教”，語言技能需要通過學(xué)生個人的實踐才能培養(yǎng)和提高。洋思中學(xué)有洋思中學(xué)的教學(xué)環(huán)境和工作環(huán)境，還有受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟條件的制約，我們主要是吸收加工，把洋思中學(xué)的經(jīng)驗與實際情況相結(jié)合，比如說先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)模式，總的原則不能變，但是對于不同學(xué)科的教師操作起來就不一定一樣，適合先講解；有的內(nèi)容條理性特強，適合學(xué)生邊看邊練；有的易陷入誤區(qū)，適合讓學(xué)生在議、辯中澄清，有的要鋪渠引路，聽說操練等等。洋思中學(xué)的蔡校長講：許多學(xué)校學(xué)習(xí)洋思的經(jīng)驗，把經(jīng)念歪了。如何抓好基礎(chǔ)一般的學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們有進(jìn)步、都合格、更多的學(xué)生考到重點高中，他們進(jìn)行了多年思考和實踐，逐步打造出了現(xiàn)行的教學(xué)模式和思路，并建立了一套教學(xué)和管理體系去實施、管理、評價，并取得了一些成績，得到專家的肯定，也得到很多同行的肯定。課間，基本都不出教室。倡導(dǎo)差生輔導(dǎo)責(zé)任包干化。結(jié)合實際，博采眾長，構(gòu)建高效課堂。我們此次學(xué)習(xí)是有準(zhǔn)備的。他們的師資學(xué)歷普遍較低，相當(dāng)一部分只達(dá)到?？茖W(xué)歷。我們是小、初、高三個學(xué)齡階段的學(xué)生，管理的要求不能一刀切，我們的管理難度要大。聽了一天課，參加了一次班會，聽了一次說課，聽了兩個報告，還與學(xué)生、老師、教輔人員等進(jìn)行了交流，既有收獲，也有思考。明確職責(zé)，落實責(zé)任。五、保證措施加強學(xué)習(xí)，深刻把握。二是針對學(xué)校、學(xué)科和年級實際，制訂科學(xué)的實施計劃和方案。結(jié)合我校實際，改革課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建起“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。，先從語文、數(shù)學(xué)開始，實驗教師根據(jù)自己所教學(xué)科，針對各自所教年級學(xué)生的特點進(jìn)行實驗，待有所突破、取得一定成果之后再全面鋪開。二是嚴(yán)格考勤：在培訓(xùn)期間，教師在校時間：上午：8∶30—11∶30，下午：3∶30—6∶30?！跋葘W(xué)”中有大部分內(nèi)容要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，我校老師提出相應(yīng)預(yù)習(xí)要求，但學(xué)生落實預(yù)習(xí)效果不好。四、健全制度，建立有效保障機制。，為學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗提供陣地。二、專題匯報，定期學(xué)習(xí)，將洋思的先進(jìn)辦學(xué)理念深入教師心中。我校有幸被選入實驗學(xué)校之列，并前往洋思實地學(xué)習(xí)。一、制定方案，成立機構(gòu)，落實責(zé)任。，采取“重點突進(jìn)，以點帶面”的思路，在假期召開專題會議，將新學(xué)年的教師分工與確定實驗班級，實驗教師有機結(jié)合，在四、五年級各確定一個，七、八年級各確定兩個實驗班，擔(dān)任實驗教師，本著“學(xué)習(xí)借鑒，融合創(chuàng)新”的思想，將實驗與我校實際結(jié)合，逐步推進(jìn)實驗。為此，學(xué)習(xí)專門召開家長會，從學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長角度談到學(xué)習(xí)洋思的重要性，并提出家長需要配合的方方面面，爭得家長的支持，使課前預(yù)習(xí)等課外環(huán)節(jié)走進(jìn)學(xué)生的家庭生活，為課堂模式向“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的過渡提供了有利條件。教學(xué)常規(guī)設(shè)備優(yōu)先供實驗班使用。并且每位教師針對自己的教學(xué)實踐和學(xué)校的管理情況，寫出2000字以上的反思報告或建議書。五是進(jìn)行優(yōu)秀論文、心得體會的評選活動，培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，按照10%的比例評選出一、二等獎，分別獎勵50元、30元，并納入千分制綜合考核中。第三篇：關(guān)于學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗的實施方案關(guān)于學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗的實施方案關(guān)鍵詞：20100310 12:38: 晴南麻鎮(zhèn)儒林小學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗的實施方案為著力解決小學(xué)教師課堂教學(xué)效率低和學(xué)生學(xué)習(xí)能力差、后進(jìn)生數(shù)量大等制約教育發(fā)展的突出問題，引導(dǎo)廣大教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教改經(jīng)驗，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，大幅度提高課堂教學(xué)效益，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣鎮(zhèn)各級教學(xué)工作會議精神，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。四、步驟及要求第一階段：啟動階段（2005年9月10月）主要任務(wù)：一是開展學(xué)習(xí)討論活動。第四階段: 全面實施階段（2006年7月）全面反思學(xué)習(xí)推廣工作，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，分析原因，制定對策。一要研究“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想內(nèi)涵及實施策略，使廣大教師盡快“入格”；二要研究如何結(jié)合學(xué)校實際，正確處理洋思經(jīng)驗與新課程改革、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、循序聽說綜合訓(xùn)練、自立課題的關(guān)系，整合創(chuàng)新，創(chuàng)造具有本校特色的教學(xué)經(jīng)驗，使教師盡快“出格”；三要對實施過程中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行總結(jié)反思、討論交流，對于普遍存在的問題，通過課題研究的方式，組織有關(guān)人員進(jìn)行集中攻關(guān)；四要研究集體備課的方式，洋思經(jīng)驗促使教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化，集體備課的內(nèi)容、重點及形式相應(yīng)發(fā)生重大變化，要積極開展對集體備課的研究，提高集體備課效益；五要研究課堂教學(xué)評價，洋思經(jīng)驗導(dǎo)致評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式的改革，要以科學(xué)的評價促進(jìn)洋思教學(xué)模式的深入實施，努力形成“以學(xué)定教”的評價觀。要建立健全相應(yīng)的制度，實行目標(biāo)責(zé)任制和項目負(fù)責(zé)制，做到目標(biāo)明確，任務(wù)具體，責(zé)任到位。但名校不代表他比什么學(xué)校都強。但有一點我們與他們都一樣，都要求全面發(fā)展。蔡林森校長是一位鄉(xiāng)村教育家，“鄉(xiāng)村”兩字是有特定含義的。堅持集體備課制度，提高備課質(zhì)量。洋思、衡水的作業(yè)都是自己編寫的校本作業(yè)。加強學(xué)生行為規(guī)范化管理。尤其是衡水中學(xué)，學(xué)校更具生機和活力。第五篇：學(xué)洋思經(jīng)驗淺談學(xué)洋思經(jīng)驗的個人感想左巧云洋思是一部