當代西方教育管理理論熱點的評析及借鑒(存儲版)
【正文】 作和學習規(guī)范、教育教學質(zhì)量記錄。 戰(zhàn)略管理就是圍繞戰(zhàn)略的制定和實施所開展的管理活動，包括一整套制定、實施戰(zhàn)略的技術(shù)方法。六、主要成果目錄： （1）課題組：《當代西方教育管理理論熱點的評介與應用》，8萬字，課題總成果， ?。?）程鳳春：《ISO9000族標準與學校教學質(zhì)量體系建設》，書稿（《學校管理專題》中的一章），即將出版 ?。?）程鳳春、洪成文：“90年代英美等國的全面教育質(zhì)量管理思想”，論文，8千字，《比較教育研究》 （4）吳巖：《普通學校戰(zhàn)略計劃的模型、方法和價值》，碩士學位論文，約5萬字， （5）俞繼鳳：《學校效能模式研究》，碩士學位論文， ?。?）王琴：《提高學校教學有效性的管理策略研究》，碩士學位論文，約3萬字， （7）程鳳春：“教育管理理論的本土化和教育管理實踐的國際化”，論文，4千字，《教育理論與實踐》 ?。?）洪成文：“澳大利亞學校管理的深度分權(quán)”，論文，4千字，《比較教育研究》七、該研究領域尚待進一步研究的主要理論與實際問題： 對教育管理者勝任理論的研究需要進一步深化，并探索管理者勝任理論在校長培訓中的應用，在將ISO9000族標準轉(zhuǎn)化成學校教育教學質(zhì)量管理標準上需要深入研究。其特點是：全局性、長期性、綱要性。按照ISO9000族標準的解釋，質(zhì)量管理體系是指建立質(zhì)量方針和質(zhì)量目標，并實現(xiàn)這些目標的一組相互關系的或者相互作用的要素的集合，包括組織的機構(gòu)、職、程序、活動、能力和資源等幾個方面。全面教育質(zhì)量管理理論的形成和熱潮是多方面作用的結(jié)果，教育經(jīng)費緊張和公眾對教育質(zhì)量關注程度的提高是根本原因，從外部來講，世界性的全面質(zhì)量管理運動和ISO09000熱潮是直接動力。勝任理論的內(nèi)容包括尋找這些特質(zhì)，提出相應的管理者發(fā)展計劃。這一整合模式由環(huán)境（context）、輸入（in
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