快樂閱讀繪本輕松指導寫話(存儲版)
【正文】 讀讓孩子以圖文日記的形式激發(fā)了學生寫話興趣，并分階段的把優(yōu)秀的日記積累展示，鼓勵發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，用網(wǎng)絡發(fā)表等形式幫助孩子建立寫話信心和恒心。在教學中由扶到放，有效的提高學生寫話的興趣，將兒童繪本與寫話有機地結合起來。春天到了，獾的朋友們聚到一塊兒，回憶獾從前給予他們的幫助?！睍r，為了引導他們繼續(xù)深入理解故事，于是我就說：“是的，獾一定會聽到。我一定像您一樣做一個善良的人！ 親愛的獾先生，我現(xiàn)在明白了，生命就在于付出而不止是索取。課堂上許多孩子就拿著自己的作品給我看，眼里滿是期待，連平時表現(xiàn)平平的孩子，也寫出了平時練習中絕對見不到的文章，這難道不正是繪本的魅力嗎？ 繪本及經(jīng)典故事中精彩的語言表述也可以給孩子們提供最好的語感積淀，所以我們可以選擇一些語言優(yōu)美故事性不太強的抒情散文類繪本如《圓圓的月亮》《兩棵樹》等在班級給學生大聲朗讀，《兩棵樹》的故事講的是：有兩棵樹，一棵高大，另一棵矮小。因為這時候，大樹比以前更加高大了，小樹也不再像以前那么矮小。 感謝精彩的繪畫文本帶給我們的這份潤澤，相信我們將這些優(yōu)秀的繪本帶給孩子們讓學生在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、布滿大自然和諧和童真童趣的字里行間與優(yōu)雅的圖片徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。慢慢地讓孩子從單純的口語表達過渡到口語與書面表達結合的階段。而墻那邊的小樹卻安慰它說：“振作點啊！我們一定會長得超過高墻！”它們一起經(jīng)歷了一段漫長的彼此分離、互不相見的的日子。 祝您：在天堂天天都能吃到美味的姜餅！ 愛您的朋友：青蛙 20009年5月 12日 二年級的孩子居然能寫出這么感人的話語真讓我不敢相信！當然，這不能代表全班的水平，但我看到的是孩子們不吐不快的沖動和高漲的寫作熱情。 祝你： 想你的 年 月 日 鼓勵學生自己回去把故事寫下來，下面是幾位學生的作品： 親愛的獾先生，您還記得嗎？那一天，我因為不會用剪刀很著急，是您耐心地教我用一長折紙，剪出一長串鼴鼠,當時我高興極了! 您不僅教會我用剪刀剪出各種圖案，還教會了我認真做事情的習慣。 當讀到最后一句“他輕輕地說。他慢慢地走進地下的洞穴，吃完晚飯，然后就坐在搖椅上睡著了。這樣就完全避免了學生生活積累不多，寫作規(guī)律還沒有摸到，難以下筆的尷尬。讀過繪本《蚯蚓的日記》后我就鼓勵班級孩子都像蚯蚓那樣寫日記，記錄自己生活中發(fā)生的事情和自己真實的想法、感受。老師看看哪位小朋友畫得又快又好。”根據(jù)兒童的這一特點，我嘗試讓小學生先畫畫，再用語言文字把所畫的景物描述出來，效果更顯著。約瑟拿起筆來，在紙上刷刷地寫著：“這些材料還夠……” 還夠做什么？我讓他們想想說說，很多孩子都有自己的創(chuàng)造，有的說：“爺爺肯定留了手帕的布又給約瑟做了個可愛的筆帽。 繪本的內容千奇百怪，有訴說父母對兒女深情的《逃家的小兔》，有關于科普知識的《誰在我的頭上恩恩》，也有像《生氣湯》一樣教孩子能夠學會自我調理，學會自我控制的，更有像《爺爺有辦法》一樣教會孩子去學會珍惜現(xiàn)有生活，懂得能夠簡樸生活的……… 在這形形色色的繪本閱讀中能讓學生接觸生活的方方面面，思考方方面面，更有機會能夠創(chuàng)造性地表述自己在
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