快樂(lè)閱讀繪本輕松指導(dǎo)寫(xiě)話-文庫(kù)吧
2025-06-08 04:53 本頁(yè)面
【正文】 達(dá)對(duì)故事的理解，抒發(fā)自己的感情。學(xué)生說(shuō)得有條理，富有想像力，表達(dá)了真情童趣，就成功了一半。 。 孩子有話說(shuō)，有欲望說(shuō)，這僅僅是一個(gè)開(kāi)頭，繪本精美的插圖和簡(jiǎn)單有趣的故事內(nèi)容對(duì)孩子的吸引力是巨大的，在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用繪本這一特殊文學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)，讓孩子用看圖說(shuō)話，講故事等方式使孩子能夠有條理地表達(dá)，很多繪本的敘述方式都非常簡(jiǎn)單，只要稍加引導(dǎo)就能幫助孩子建立起復(fù)述的技巧。另外，繪本的情節(jié)大多來(lái)源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的實(shí)際，更重要的是它的可具有很強(qiáng)的可模仿性，讓學(xué)生愿意表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)。 如《猜猜我有多愛(ài)你》的閱讀中，我發(fā)覺(jué)小兔子和大兔子表達(dá)愛(ài)的方式很特別，句式又差不多，就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿說(shuō)話，以積累語(yǔ)言：“小兔子還會(huì)看到什么？又把什么比成了對(duì)媽媽的愛(ài)？”此時(shí)，孩子們非常踴躍，個(gè)個(gè)說(shuō)得都很精彩：“媽媽，小草有多多，我就有多愛(ài)你！”“媽媽，大山有多高，我就有多愛(ài)你！”“媽媽，花有多漂亮，我就有多愛(ài)你！”………多么兒童化，多么真實(shí)的表達(dá)。這樣富有兒童情趣的規(guī)范語(yǔ)言，引得學(xué)生的創(chuàng)作也充滿了童趣，模仿說(shuō)讓學(xué)生在無(wú)形中學(xué)會(huì)了用語(yǔ)文的方式去表達(dá)自己的想法。 。 繪本的內(nèi)容千奇百怪，有訴說(shuō)父母對(duì)兒女深情的《逃家的小兔》，有關(guān)于科普知識(shí)的《誰(shuí)在我的頭上恩恩》，也有像《生氣湯》一樣教孩子能夠?qū)W會(huì)自我調(diào)理，學(xué)會(huì)自我控制的，更有像《爺爺有辦法》一樣教會(huì)孩子去學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)有生活，懂得能夠簡(jiǎn)樸生活的……… 在這形形色色的繪本閱讀中能讓學(xué)生接觸生活的方方面面，思考方方面面，更有機(jī)會(huì)能夠創(chuàng)造性地表述自己在這些方面的想法與看法，拓寬學(xué)生的思維。 例如讀過(guò)繪本《我有友情要出租》后，我讓他們細(xì)細(xì)體會(huì)大猩猩的心理變化，初步理解“友情的真諦。好多孩子經(jīng)過(guò)思索，說(shuō)出了：“友情是不能用金錢買賣的?！薄芭笥咽且フ覍さ模?，他們都在附近，就等你去發(fā)現(xiàn)?！钡冗@樣頗具哲理的話。 和孩子一起閱讀繪本《我爸爸》,孩子們樂(lè)得手舞足蹈，：“其實(shí)我爸爸比他還棒，我爸爸還會(huì)穿著短褲走貓步呢！” 孩子們讀了繪本《爺爺一定有辦法》，結(jié)尾約瑟沒(méi)有找到紐扣。有辦法的爺爺沒(méi)有了辦法。第二天，約瑟去上學(xué)。約瑟拿起筆來(lái)，在紙上刷刷地寫(xiě)著：“這些材料還夠……” 還夠做什么？我讓他們想想說(shuō)說(shuō)，很多孩子都有自己的創(chuàng)造，有的說(shuō)：“爺爺肯定留了手帕的布又給約瑟做了個(gè)可愛(ài)的筆帽?！庇械恼f(shuō)：“我想爺爺一定會(huì)給約瑟做個(gè)裝飾衣服的圖案比如一個(gè)五角星，哪個(gè)地方破了正好貼上去?！边€有的說(shuō)“把約瑟穿小的再送給弟弟穿”……… 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要，因知識(shí)是有限的，而想象里寄托世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！本哂胸S富的想象力能提高學(xué)習(xí)興趣的精神能力，繪本情節(jié)的懸疑性、猜想性和教育性，無(wú)疑能夠讓學(xué)生在表達(dá)中展開(kāi)豐富的想象翅膀，自由翱翔，進(jìn)行創(chuàng)造性地說(shuō)話。 二、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，降低難度 作家秦牧曾說(shuō)過(guò)：“繪畫(huà)可以說(shuō)是用線條和顏色來(lái)表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說(shuō)是用文字來(lái)表現(xiàn)的繪畫(huà)?！庇纱丝梢?jiàn)畫(huà)的創(chuàng)作和文的寫(xiě)作本來(lái)就是共通的。而繪本是文學(xué)與繪畫(huà)最完美的融合，如果能夠借界繪本的表現(xiàn)形式，用“圖文結(jié)合”的形式來(lái)幫助孩子開(kāi)始寫(xiě)話，那么不僅充分尊重了低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，滿足他們的心理需要，又能降低寫(xiě)話書(shū)寫(xiě)表達(dá)的難度，更快地促使他們口頭和書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展。 格雷夫斯說(shuō)：“一幅畫(huà)可以給孩子提供一個(gè)寫(xiě)話的線索?！备鶕?jù)兒童的這一特點(diǎn)，我嘗試讓小學(xué)生先畫(huà)畫(huà)，再用語(yǔ)言文字把所畫(huà)的景物描述出來(lái)，效果更顯著。因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子會(huì)寫(xiě)的字還不多，書(shū)寫(xiě)一段的文字很困難，如果要等所有的常用漢字
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1